Bridging the Gap between Extensive Reading Materials and Authentic Texts: Expanding the Reader Corpora and Verification of their Effectiveness

弥合广泛阅读材料与真实文本之间的差距：扩大读者语料库并验证其有效性

• 批准号: 19K00868
• 负责人: 加野 まきみ
• 金额: $ 2.58万
• 依托单位: Kyoto Sangyo University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2019
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2019-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K00868/
• 关键词: 多読学習; リーダーコーパス; Easy Reader for Adults; 読みやすさ指標; Graded Reader; Youth Reader; Authentic Text

本研究の目的は，英語学習者が多読学習用リーダー (Graded Reader, GR) などの学習者用の読み物から英語母語話者向けの一般書や研究に必要な学術書 Authentic Text (AT) が読めるレベルになるまでの架け橋になるような資料の発掘やそれを用いた指導法の確立である．今年度は，AntConc, AntWordProfiler，Text Inspectorなどの分析ツールや，BNC，COCAなどの汎用コーパス，またBNC wordlist, The BNC/COCA word family lists, general service list, academic word list, COCA ngram listなどの語彙表を使用し，学習者が読んだリーダーのデータの分析を行った．特に，Text Inspectorを導入することにより，様々な語彙表での語彙レベルの判定，品詞や語長・文長などによる文の複雑さだけではなく，それより大きな単位で行うメタディスコース分析など，数多くの要素を一括して分析することが可能になり，作業の効率化が進んだ．多読学習に他に組み込む可能性のあるリーダー・シリーズとして，成人向け再教育用図書，有名作家による子供のための小説などの種類を検討した結果，Easy Reader for Adultsシリーズのデータの収集を開始し，分析語彙や文法表現の分析を行った．昨年度までに作成した，文章を読んだ被験者の理解度を測る質問や事後アンケートに修正を加え，次年度にオンラインで規模を広げて実施できる準備を進めた．コーパス分析で明らかとなった「難しさ」の原因になり得る要素のうち，学生がどの要素(文構造，語法，意味など)に実際に難しさを感じるのかを実験的な手法での検証を行うためのデータの選定を進めた．

The purpose of this study is to establish guidelines for English learners to learn English from a variety of materials used by native English speakers, including general books and academic books necessary for research. AntConc, AntWordProfiler, Text Inspector, BNC, COCA, BNC wordlist, The BNC/COCA word family lists, general service list, academic word list, COCA ngram list, etc. In particular, Text Inspector is used to import, analyze, and analyze the elements of the word list, and to determine the word list, the word length, the text length, the text length, and the complexity of the word list. The book for adult reeducation, the book for famous authors, the book for easy readers, the book for Easy readers. Last year, the article was created, the understanding of the person was tested, the correction was added, and the scale of the next year was implemented. The analysis of the causes of "difficulty" is based on the elements of "difficulty" and the elements of "student"(text structure, grammar, meaning) are based on the elements of "difficulty" and the methods of "difficulty" are based on the selection of "progress".

项目成果

プレゼンテーション授業における学習者相互評価モバイルアプリ使用とそれに対する学生の意識について

关于在演示课堂上使用移动应用程序进行学员互评以及学生对此的认识

• 发表时间: 2019
• 期刊: 京都産業大学総合学術研究所所報
• 作者: Peter Gobel;Makimi Kano;加野まきみ，ゴーベル・ピーター
• 通讯作者: 加野まきみ，ゴーベル・ピーター

Evaluation of a Mobile Peer-Evaluation System for In-Class Presentations

用于课堂演示的移动同行评估系统的评估

• 发表时间: 2019
• 作者: Peter Gobel;Makimi Kano
• 通讯作者: Makimi Kano

Task-Based Language Teaching and Technology: Attitudes and Solutions

基于任务的语言教学与技术：态度与解决方案

• 发表时间: 2023
• 作者: Peter Gobel;Makimi Kano
• 通讯作者: Makimi Kano

多読学習の可能性とMReaderを使った効果的な学習プログラムについて

关于使用MReader进行广泛阅读学习和有效学习计划的可能性

• 发表时间: 2020
• 作者: Gobel Peter;Makimi Kano;加野まきみ
• 通讯作者: 加野まきみ

EFL learners’ use of online translation as a dictionary substitute

英语学习者使用在线翻译作为词典替代品

• 发表时间: 2019
• 作者: Peter Gobel;Makimi Kano
• 通讯作者: Makimi Kano