専門職としての教職の専門性の高度化とwell-beingの向上に関する基礎的研究

本研究の目的は、教職における長時間勤務・多忙化と生活時間の貧困化の改善を図りつつ、専門職としての教職の専門性の高度化とウェルビーイング（well-being）の向上とを同時に果たしながら、チームとしての学校づくりを効果的に展開することに資する研究的知見を創出・提示することである。 2022年度は、主として次の4つの活動を行った。①ウェルビーイングやレジリエンス（resilience）の観点から「学校」という教育機関及び「教師」という存在そのものを問い直し、そうして得られた知見を現職研修の機会等で還元することも試みた。②ウェルビーイングをディスコース（discourse）の観点から理論的に整理・検討した。その結果、ウェルビーイングは、1.身体的健康増進、2.社会情動的・心理的学習、3ケア、4.繁栄・開化の哲学、5.持続可能性、のディスコースに整理できることを見出した。③UNESCOやOECDの動向をレジリエンスやウェルビーイングのディスコースの観点から捉え直し、今日主流となっている功利主義的・人的資本論に基づく教育のディスコースは、オルタナティブなディスコース、すなわち、ウェルビーイングをめぐる解釈の多様性を尊重した共通善（common good）の視点に基づく「ヒューマニズム的アプローチ」を基軸とするディスコースと弁証法的観点から検討されることが必要であること、また、そうした視点を、世界的な問題・課題として指摘されている教師の脱専門職化からの脱却にも生かす可能性について、学会のシンポジウム等で提示した。④オランダ王国にて複数の学校を訪問してインタビュー調査や聞き取り等を実施し、学校づくりとウェルビーイングとの関係についてのデータを収集した。

本研究の目的は、教職における長時間勤務・多忙化と生活時間の貧困化の改善を図りつつ、専門職としての教職の専門性の高度化とウェルビーイング（well-being）の向上とを同時に果たしながら、チームとしての学校づくりを効果的に展開することに資する研究的知見を創出・提示することである。 2022年度は、主として次の4つの活動を行った。①ウェルビーイングやレジリエンス（resilience）の観点から「学校」という教育機関及び「教師」という存在そのものを問い直し、そうして得られた知見を現職研修の機会等で還元することも試みた。②ウェルビーイングをディスコース（discourse）の観点から理論的に整理・検討した。その結果、ウェルビーイングは、1.身体的健康増進、2.社会情動的・心理的学習、3ケア、4.繁栄・開化の哲学、5.持続可能性、のディスコースに整理できることを見出した。③UNESCOやOECDの動向をレジリエンスやウェルビーイングのディスコースの観点から捉え直し、今日主流となっている功利主義的・人的資本論に基づく教育のディスコースは、オルタナティブなディスコース、すなわち、ウェルビーイングをめぐる解釈の多様性を尊重した共通善（common good）の視点に基づく「ヒューマニズム的アプローチ」を基軸とするディスコースと弁証法的観点から検討されることが必要であること、また、そうした視点を、世界的な問題・課題として指摘されている教師の脱専門職化からの脱却にも生かす可能性について、学会のシンポジウム等で提示した。④オランダ王国にて複数の学校を訪問してインタビュー調査や聞き取り等を実施し、学校づくりとウェルビーイングとの関係についてのデータを収集した。