An Empiricai Sutudy on Parental Empowerment Process in Nursery Community

托儿所社区家长赋权过程的实证研究

• 批准号: 19K02443
• 负责人: 丸山 美貴子
• 金额: $ 1.08万
• 依托单位: Hokkaido University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2019
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2019-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K02443/
• 关键词: 子ども観と育児観; 保育園; 幼児; 発達; 子育て; 親; エンワーメント; コミュニティ; エンパワーメント; 親のエンパワーメント; インフォーマルコミュニティ; 家族支援; 実践コミュニティ

令和4年度は、令和3年度に引き続き同じ保育園（北海道中央部に開園）を対象に以下の研究を行った。（1）令和4年度に園長の交代があったため、新園長より昨年度の保育総括について重点的に聞き取り調査を行った。そのうえで、令和4年度の保育方針、年間計画、保育課程の課題などにかんする聞き取り調査を行った。（2）昨年聞き取り調査を行った年中児が年長児になったが、担任保育士が入れ替わったため、昨年度の担任保育士から評価についての聞き取りを行い、新担任保育士からは、年長児児の保育状況と子どもの発達課題、親集団のあり方への評価にかんする聞き取り調査を行った（3）年長児クラスの親集団リーダー、サブリーダーから、親集団現時点での評価、これまでの変化、今後の課題等の聞き取り調査。（4）年間の主要な行事活動、「保育園の夏まつり」と運動会への参与観察を計画。（5）10月に行われた親集団がとりくんだ行事の準備過程の聞き取り。とりわけ(3)においては、親どうしの対立が起こった局面とその理由、解決プロセスについて聞き取りを行った。子ども集団の中でのでき事や行事が発端となり、自身の子どもへのとらえ方と育児観の異なりが表面化すること、父親と母親の育児観の異なりも要因であること、保育園の保育方針との衝突も見られること、子どもへの働きかけ方針を保育士と親集団でどれだけ共有できるかが鍵であるが、一二度の懇談会のみでは不可能であり継続した話し合いが必要であること。インフォーマルなコミュニケーションと保育士の関わりが大切になってくるが、コロナ禍でインフォーマルな関わりが制限され難しくなっていることを確認した。

The following research was conducted in the same conservation park (Hokkaido Central Park) in the 4th and 3rd years of the order (1) In the fourth year of the order and the new director's account, the new director's investigation of the key points of the conservation plan was carried out. Research on conservation policy, annual plan and conservation curriculum for the fourth year (2) Yesterday's information survey conducted in the middle of the year for older children, as a conservationist, to replace, yesterday's information survey conducted in the middle of the year for conservationists, as a new conservationist, the conservation status of older children, to develop issues, parent groups, party reviews, information survey conducted (3) We collect information on current issues, changes, future issues, etc. (4) The main activities of the year, the "Summer of the Conservation Park" and the participation in the inspection plan of the sports meeting. (5) In October, the preparation process of the action was carried out. (3) The reason why the situation arises, the solution to the problem, and the solution to the problem. Children's groups, children's groups, parents 'groups, parents' groups, parents, parents, The first and second meetings are impossible. We will continue to work closely with our partners to ensure that we are able to maintain a healthy and sustainable environment.

项目成果

保育園における保護者のコミュニティ形成の過程とその課題

幼儿园家长社区形成的过程及其面临的挑战

• 发表时间: 2021
• 期刊: 社会教育研究
• 作者: 吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;本田 伊克;本田 伊克;吉村 敏之;吉村 敏之;本田 伊克;吉村 敏之;本田 伊克;吉村敏之;本田伊克;本田伊克;吉村敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村敏之・本田伊克・本間明信・埴原美枝子;吉村敏之;大関達也;大関達也;丸山美貴子;丸山美貴子
• 通讯作者: 丸山美貴子

親が育ち合うコミュニティ形成の過程とその課題

家长共同成长社区的形成过程及挑战

• 发表时间: 2022
• 期刊: 社会教育研究
• 作者: 吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;本田 伊克;本田 伊克;吉村 敏之;吉村 敏之;本田 伊克;吉村 敏之;本田 伊克;吉村敏之;本田伊克;本田伊克;吉村敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村敏之・本田伊克・本間明信・埴原美枝子;吉村敏之;大関達也;大関達也;丸山美貴子
• 通讯作者: 丸山美貴子

家族支援実践における協働支援システムの持つ可能性

协作支持系统在家庭支持实践中的可能性

• 发表时间: 2020
• 期刊: 社会教育研究
• 作者: 吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;本田 伊克;本田 伊克;吉村 敏之;吉村 敏之;本田 伊克;吉村 敏之;本田 伊克;吉村敏之;本田伊克;本田伊克;吉村敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村敏之・本田伊克・本間明信・埴原美枝子;吉村敏之;大関達也;大関達也;丸山美貴子;丸山美貴子;丸山美貴子;丸山美貴子
• 通讯作者: 丸山美貴子

保育園における親が育ち合うコミュニティ形成の過程とその条件

幼儿园形成家长共同成长社区的流程和条件

• 发表时间: 2021
• 作者: 吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;本田 伊克;本田 伊克;吉村 敏之;吉村 敏之;本田 伊克;吉村 敏之;本田 伊克;吉村敏之;本田伊克;本田伊克;吉村敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村敏之・本田伊克・本間明信・埴原美枝子;吉村敏之;大関達也;大関達也;丸山美貴子;丸山美貴子;丸山美貴子;丸山美貴子;丸山美貴子;丸山美貴子
• 通讯作者: 丸山美貴子

家族支援実践における教育・学習の位置づけをめぐる一考察

家庭支持实践中教育学习的定位研究

• 发表时间: 2020
• 期刊: 社会教育研究
• 作者: 吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;本田 伊克;本田 伊克;吉村 敏之;吉村 敏之;本田 伊克;吉村 敏之;本田 伊克;吉村敏之;本田伊克;本田伊克;吉村敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村 敏之;吉村敏之・本田伊克・本間明信・埴原美枝子;吉村敏之;大関達也;大関達也;丸山美貴子;丸山美貴子;丸山美貴子
• 通讯作者: 丸山美貴子