Public education and social integration of migrants in Europe

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コロナ禍で学校訪問および関係者のインタビュー等を対面で実施できない状況が改善されたため、イギリスにおける調査を再開できた。その一方で、調査期間の大幅な制限により、従来の目的として設定していたアカデミーと公費維持学校の両者を比較する考察を変更する必要が生じた。コロナ禍の影響によるイギリス政府の施策にみられる新たな展開を踏まえ、今年度の調査では、次の二つの点に着目した。第一に、「英語を追加言語とする」児童生徒であるEALのカテゴリについてである。2000年代の初めころから、EALカテゴリは着目されてきたが、近年ではそのカテゴリで語られる児童生徒の学力の幅が、指摘されている。第二に、コロナ禍の学校閉鎖の影響を受けて、学習の遅れが顕著にみられる不利な立場にある児童生徒の教育的支援についてである。これらの二点に着目しつつ、コロナ禍におけるEAL児童生徒への教育的支援にみられる変化について、研究ノートにまとめた。イギリスにおける調査では、中等アカデミーのEAL担当教員をはじめとし、初等アカデミーのEAL担当教員にもインタビューを実施することができ、それぞれの学校に訪問することができた。