Study on emotional expression of the intelligent machine for human-machine symbiosis in primary education.

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知的判断を機械が担う領域の拡大が急加速している。教育の場では新型コロナ感染拡大により強力に推進されたGIGAスクールは児童・生徒の個別最適化学習にAIが用いられている。今後は多くの労働がAIの影響を強く受けることが予想されており、人間の知的生活と知能機械との共生関係への知見の増進が求められる。本研究では初等教育上の課題として、知能機械との共生的関係において人間が機械にもつ情意的関係に着目する。2022年度はヒューマノイド・ロボットNAOによるオンライン・プレゼンテーションの開発に加え、ロボットSotaでの言葉遊びを実装し、科学館でのプレゼンなども試みた。ところが2022年11月にGenerative AIの一つであるChatGPTが公開され、その対話能力の圧倒的な高さが全世界で話題となった。そこでSotaにGPT-3.5のAPIでの会話に情意的雰囲気を含むような実装を試みた。労働におけるAIの影響が低いのは科学とCritical Thinking (CT)スキルを用いる分野であるという。一方、ChatGPTに知的活動を委ねてしまうことが問題視されている。そこで、CTスキルを育成している小学校の学級で、「ものの溶け方」についての実験を自ら検討させた後、グループごとにChatGPTで実験方法を尋ねて参考にする実験を試みた。CTを育成することが、知的機械との望ましい共生を可能にするのではないかという仮説である。対象児童に、事前に教科書を引用して自分の考えを書く課題に取り組ませたところ、引用が優勢で、自分の考えの割合は10~20％にピークを持つ低率な結果であった。同じ児童に上記の理科の活動を行わせ、児童に自由記述の感想を求めたところ、ChatGPTで参考になった内容よりも、不十分を感じたこと、重ねて質問したいことが数で上回った。ChatGPTとの対話がCTを誘発したと考えられた。