保育者の力量形成におけるマイクロティーチングの研究

審査論文は３本（日本語２本、英語１本）、学会発表は４本である。2021年３月に日本教育工学会論文誌に「保育現場におけるマイクロティーチング活用の効果」が掲載され、その英語論文が2022年にInformation and Technology in Education and Learningに掲載された。この論文では、マイクロティーチング（MT）の保育者役の経験年数が２年目であったことから、経験年数の多い保育者についてもMTの有効性を検討することにした。後続の論文として、経験13年のベテランを保育者役にした園内研修に関する論文が、2023年に日本教育工学会論文誌に「ベテラン保育者研修におけるマイクロティーチングの実践事例」という題目で掲載された。一方で、文京学院大学研究紀要に「中堅保育者のジグソーパズル製作をテーマにした実践事例」も発表した。いずれもMTの効果を観察法と質問紙法を用いた混合研究法により詳細かつ多角的に検証した論文である。成果としては、模擬保育の行動評定から、保育者役の実地指導技術の向上が確認され、研修の有効性に関する自己評定から、参加者全員の保育技術が向上し、自己の学習状態を認識して課題を発見し、幼児理解が高まることが示された。特に中堅やベテランの保育者が陥りやすい指導の惰性化の改善について論議され、経験年数の多い保育者を対象としたMT研修の有効性が確認された。学会発表は日本保育学会大会が３本（①ベテラン保育者のフルーツバスケットをテーマにした実践事例、②ロールプレイでのんびり役の幼児を演じたベテラン保育者の心情理解、③MT版ルーブリックの実践と評価）で、いずれもMT実践に関している。日本教育心理学会総会では、熟達保育者に対するMT研修の効果を検討した。経験の浅い保育者ばかりでなく、中堅、ベテラン、熟達の保育者に対してもMT研修の有効性を検証した。

審査論文は３本（日本語２本、英語１本）、学会発表は４本である。2021年３月に日本教育工学会論文誌に「保育現場におけるマイクロティーチング活用の効果」が掲載され、その英語論文が2022年にInformation and Technology in Education and Learningに掲載された。この論文では、マイクロティーチング（MT）の保育者役の経験年数が２年目であったことから、経験年数の多い保育者についてもMTの有効性を検討することにした。後続の論文として、経験13年のベテランを保育者役にした園内研修に関する論文が、2023年に日本教育工学会論文誌に「ベテラン保育者研修におけるマイクロティーチングの実践事例」という題目で掲載された。一方で、文京学院大学研究紀要に「中堅保育者のジグソーパズル製作をテーマにした実践事例」も発表した。いずれもMTの効果を観察法と質問紙法を用いた混合研究法により詳細かつ多角的に検証した論文である。成果としては、模擬保育の行動評定から、保育者役の実地指導技術の向上が確認され、研修の有効性に関する自己評定から、参加者全員の保育技術が向上し、自己の学習状態を認識して課題を発見し、幼児理解が高まることが示された。特に中堅やベテランの保育者が陥りやすい指導の惰性化の改善について論議され、経験年数の多い保育者を対象としたMT研修の有効性が確認された。学会発表は日本保育学会大会が３本（①ベテラン保育者のフルーツバスケットをテーマにした実践事例、②ロールプレイでのんびり役の幼児を演じたベテラン保育者の心情理解、③MT版ルーブリックの実践と評価）で、いずれもMT実践に関している。日本教育心理学会総会では、熟達保育者に対するMT研修の効果を検討した。経験の浅い保育者ばかりでなく、中堅、ベテラン、熟達の保育者に対してもMT研修の有効性を検証した。