開発途上国における教師の評価力に焦点を当てた数学科授業改善に関する研究

当該年度は、これまで共同研究者として研究を進めてきた国費教員研修留学生の研修成果に着目し、授業改善の枠組みを考察することとした。一つ目の研究は、2020～2021年度に本学で受け入れた5名の留学生が、1年間に渡る附属小学校の授業観察を通して、どのように日本の小学校の算数教育を捉えたのかを本学の研究紀要に投稿した成果論文を分析することによって明らかにしたものである。よそ者論を理論的背景とし、我が国の算数教育の関心の高い内容として、問題解決の授業過程やその指導法、教科教育を発展させる上での授業研究の良さなど、これまでの研究でも述べられていたことが、共通認識として確認された。「実施されたカリキュラム」においては、授業展開（問題提示、グループ交流、振り返りやまとめ等）、文章題、練り上げ、教師の役割などが挙げられ、問題解決の授業展開そのものが日本の算数教育の特徴であると認識されていた。そして、母語で授業を行えていることや進級試験から離れた算数教育を行えている点等、これまで我が国では自覚的になっていなかった小学校における算数教育の特徴について浮かび上がらせることができた。二つ目の研究は、同上の留学生が、在日研修を通してどのように算数・数学科における学習観を変容させたのかを明らかにし、国際教育協力の視座から今後の研修プログラムのあり方を考察したものである。研究成果としては、本研修プログラムの成果について、留学生の質問紙の配点の変化や根拠となる記述を提示することで、算数・数学の学習観の変容を明らかにすることができた点である。

当該年度は、これまで共同研究者として研究を進めてきた国費教員研修留学生の研修成果に着目し、授業改善の枠組みを考察することとした。一つ目の研究は、2020～2021年度に本学で受け入れた5名の留学生が、1年間に渡る附属小学校の授業観察を通して、どのように日本の小学校の算数教育を捉えたのかを本学の研究紀要に投稿した成果論文を分析することによって明らかにしたものである。よそ者論を理論的背景とし、我が国の算数教育の関心の高い内容として、問題解決の授業過程やその指導法、教科教育を発展させる上での授業研究の良さなど、これまでの研究でも述べられていたことが、共通認識として確認された。「実施されたカリキュラム」においては、授業展開（問題提示、グループ交流、振り返りやまとめ等）、文章題、練り上げ、教師の役割などが挙げられ、問題解決の授業展開そのものが日本の算数教育の特徴であると認識されていた。そして、母語で授業を行えていることや進級試験から離れた算数教育を行えている点等、これまで我が国では自覚的になっていなかった小学校における算数教育の特徴について浮かび上がらせることができた。二つ目の研究は、同上の留学生が、在日研修を通してどのように算数・数学科における学習観を変容させたのかを明らかにし、国際教育協力の視座から今後の研修プログラムのあり方を考察したものである。研究成果としては、本研修プログラムの成果について、留学生の質問紙の配点の変化や根拠となる記述を提示することで、算数・数学の学習観の変容を明らかにすることができた点である。