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Control of mind-wandering while viewing educational videos by adjusting cognitive loads and biofeedback operations

通过调整认知负荷和生物反馈操作来控制观看教育视频时的走神

基本信息

批准号：
19K14330
负责人：
長濱澄
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Tohoku University (2021-2022)Tokyo Institute of Technology (2019-2020)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は，映像教材の視聴時におけるマインドワンダリング(MW)を，認知負荷の操作，及び，バイオフィードバックによって抑制し，学習の効率化を実現することである．本研究では，(1) 映像教材の視聴速度を適度に速めること，また，脳波と機械学習を用いてMWを検出し，(2)バイオフィードバックすることによって，マインドワンダリングの抑制を図る．2022年度について，2021年度に引き続き、MWの検出方法について改善を行った．また予備実験結果を受けて映像視聴プラットフォーム上に実装したアノテーション機能に関する効果検証実験（後述）の結果についてショートレターとしてまとめ、日本教育工学会論文誌に投稿した（2023年5月時点査読中）．アノテーション機能に関する効果検証では，主観的難易度に関するタギング機能を実装した映像視聴プラットフォーム上でスライド型映像教材を視聴させた際のタギング機能の効果について実験的に検討した．実験では，大学生60名をタギング群（タギング機能を活用する群）と統制群に振り分け，それぞれの条件下におけるスライド型映像教材の視聴操作及び学習効果を比較した．その結果，理解度テスト，及び，映像教材の視聴時間については，タギング機能による効果は見られなかった．他方，タギング群においては，頭出しにかかる時間が，統制群に比べて，有意に短かった．これは，タイムライン上にタグを付与することで視聴したい箇所が明確になったほか，ジャンプ操作が，送りやスキップ操作の代替となったことが要因として考えられる．

The purpose of this study is to map the visual time of teaching materials, cognitive load, and learning efficiency. This study is aimed at: (1) the visual speed of image teaching materials should be moderately increased;(2) the MW detection method should be improved;(3) the MW detection method should be improved in 2021. The results of the preparation of the test results are reflected in the test results of the test results (described later). For example, if you want to use the video game, you can use the video game function to check the difficulty of the game. If you want to use the video game function to check the difficulty of the game, you can use the video game function to check the difficulty of the game. If you want to use the video game function, you can use the video game function to check the difficulty of the game. In fact, 60 college students are divided into two groups: control group and control group. Under different conditions, the visual operation and learning effect of the teaching materials are compared. As a result, the understanding degree is very high, and the reflection teaching material is very high. Other parties, such as the group, the head, the time, the control group, the intentional short. For example, if you want to change your mind, you should change your mind.