生物心理社会モデルに基づく日本人青年の自殺機序の解明と予防的介入方法の開発

基于生物心理社会模型的日本青少年自杀机制的阐明及预防干预方法的开发

基本信息

批准号：
19K14385
负责人：
石井僚
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Nara University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2022年度は、青年のうち、中学から高校への学校移行という環境変化に着目した青年の自殺メカニズムの検討を推進した。新入学は人生において危機的な移行事態 (山本・ワップナー, 1992) とされるように、青年が多くの時間を過ごす学校という環境が大きく変化することは、適応的な発達の機会であると同時に、学校への所属感を下げたり、学校での適応を下げたりする機会にもなることが示されてきた (e.g., 永作・新井, 2005)。こうした学校移行は、自殺の対人関係理論 (Joiner et al., 2009) において自殺の主要因の1つとされる所属感の減弱を引き起こし、また環境自体が大きく変化して固定化されるため、その影響も容易には変化しづらいものになると考えられる。こうした背景に基づき、本年度は、高校生1年生300名を対象としてオンラインで質問紙調査を行った。自殺の対人関係理論において自殺の主要因とされる、所属感の減弱、負担感の知覚、身についた自殺の潜在能力を測定するとともに、学校移行前後の友人関係（特にスクールカースト）や、コミュニケーションの取り方等を測定した。なお、本調査に先立ち、大学生を対象として学校移行の経験内容を自由記述形式で問う予備調査も実施している。現在分析を進めている途上であるが、仮説通り、学校移行は友人関係上の不適応につながる可能性があり、自殺の主要因のうち、特に所属感の減弱との関連が見出されている。さらに分析を進めながら、国内学会での発表に向けて準備を進めている。

2022年，我们促进了年轻人中自杀机制的考虑，重点是环境变化，例如从初中到高中的过渡。正如据说是生活中的关键过渡（Yamamoto和Wapner，1992年），已经表明，在学校环境中，年轻人花费大量时间是适应性发展的机会，但也有机会减少他们对学校的归属感并减少他们在学校的适应性（例如，Nagasaku和Arai，Arai，2005年）。向学校的过渡会导致归属感的下降，这被认为是自杀际自杀理论中自杀的主要因素之一（Joiner等，2009），也是因为环境本身自身发生了巨大变化和固定的变化，所以人们认为它的效果很难轻易改变。基于此背景，今年我们对300名一年级高中学生进行了在线问卷调查。在自杀的人际关系理论中，我们测量了归属感，负担的看法和自杀的潜在能力的衰减，这些自杀是自杀背后的主要因素，以及放学过渡之前和之后的友谊（尤其是学校种姓），以及如何进行交流。此外，在进行调查之前，还进行了初步调查，以质疑大学生在学校过渡方面的经验。尽管我们目前正在进行分析，但由于假设，学校的过渡可能导致友谊不适，并且在自杀的主要因素中，人们发现这种关系在归属感上被发现降低了。随着进一步的分析，正在为国内学术会议进行演讲做准备。