教師・学習者の発展的な思考・態度を習慣化する授業実践モデルの開発

开发课堂实践模式，让教师和学习者进步的思维和态度成为习惯

• 批准号: 18K02518
• 负责人: 佐藤 学
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Akita University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18K02518/
• 关键词: 自律的発展型授業; 習得的数学の意識; 発展的数学の意識; 質問紙調査; 5つの知る; 絶対的固定的な見方・考え方; 可謬的可変的な見方・考え方; 数学的活動; 発展的思考・態度; 焦点化した問題から遡る授業構成; メタ認知的支援; 段階的授業モデル; 授業評価ルーブリック; 思考を知る; 展開を知る; 数学的活動過程遂行授業構成モデルの開発; 教材を知る; 反応を知る; モデルプレート; 授業評価モデル; 教師の"発展"の意識; 授業デザイン; 思考的発展 /

算数・数学における「自律的発展型授業」に関する質問紙調査の作成とその分析を行った。具体的には，アーネストの「絶対主義」「可謬主義」を参考にして、2つの意識「習得的数学の意識」「発展的数学の意識」は，「授業構想時」と「授業実践時」では異なった現れが見られると想定して，質問紙調査を開発し，秋田県をはじめ37都道府県の小，中，高，大の教員，学生593名の回答を得た．そして，「校種や学生間の差異に着目した分析」「教職経験年数に着目した分析」「広域データと秋田データの分析」を行った。その結果は，「校種や学生間の差異に着目した分析」からは，各校種において「問題の数値，条件，内容，配列」「学習者の困難への対応」，高校においては「多様な解決」で，自律的発展型授業に向けて教師により異なる前提をもつ可能性を明らかにした．また，「教職経験年数に着目した分析」では，教職経験年数20年以上の教員では確立されている様相が見られるが，教職経験年数5年以上20年未満の教員は「発展－習熟」の在り方を模索している様相が見られることを明らかにした。そして，「広域データと秋田データの分析」では，多くの項目において両者は類似する傾向である一方，学習内容の定着を図りたいとする傾向も見られ，可謬的可変的な見方・考え方とは言い切れないことを捉えた．これらの結果は，第10回春期研究大会（日本数学教育学会，宇都宮大学）におけるラウンドテーブル，全国数学教育学会誌第29巻第1号において発表した。

我们在算术和数学中创建了一项有关“自动发展课程”的问卷调查。具体而言，使用欧内斯特的“绝对主义”和“便可犯”，我们制定了一项问卷调查，假设两个意识“对数学的获取”和“发展数学”在“班级计划”和“班级实施”时的表现会有所不同，并从593名学生和小学高中和高中的教师中回答了593名学生和小学的回答。然后，他们进行了“专注于学校类型和学生之间的分析”，“分析着重于多年的教学经验”和“对广阔的数据和秋田数据的分析”。结果表明，教师可能对自主发展阶层有不同的假设，其中包括“数字，条件，内容和问题的问题”和“在每个学校班上响应学习者的困难”，以及在高中的“多元化解决方案”，而教师对自主，高级班级有不同的假设。此外，“专注于多年教学经验的分析”表明，尽管拥有20多年教学经验的教师似乎已经建立了良好的成就，但拥有超过5年教学经验的教师似乎正在寻求发展和精通的方法。在大区域数据和秋田数据的分析中，尽管两者在许多领域往往相似，但也有一种倾向于保持学习内容的趋势，这不能被认为是可违规的，可变的视图或思维方式。这些结果在第10春季研究会议（日本数学教育学会，UTSUNOMIYA大学）和《国家数学教育学会杂志》杂志上介绍了这些结果。 29，第1期。

项目成果

発展的思考・態度の育成における授業評価モデルの検討

培养发展性思维和态度的班级评价模式检验

• 发表时间: 2019
• 期刊: 日本数学教育学会 第52回秋期研究大会発表集録
• 作者: 小杉 健太郎;梶原裕二;梶原裕二;松原敏治，太田伸也;太田伸也，松原敏治;太田伸也，松原敏治;松原敏治，太田伸也;松原敏治，太田伸也;松原敏治，太田伸也;南郷毅;笠谷昌弘;中井保行;中井保行;重松敬一
• 通讯作者: 重松敬一

教師・学習者の発展的な思考・態度を習慣化する授業実践モデルの開発

开发课堂实践模式，让教师和学习者进步的思维和态度成为习惯

数学的問題解決における思考過程の可視化に関する研究

数学解题思维过程可视化研究

• 发表时间: 2019
• 期刊: 東北数学教育学会誌
• 作者: 眞鍋 正彦 ;藤野 正之 ;鈴木 大次郎;鈴木 孝典 ;小島 有紗; 内田 英利 ;齋藤 和由 ;宮田 昌史 ;畑 忠善;佐藤学・重松敬一・赤井利行・杜威・新木伸次・城田直彦・黒田大樹;秦野敬子;渡邉正樹;Daijiro Suzuki;重松敬一・椎名美穂子
• 通讯作者: 重松敬一・椎名美穂子

発展的思考・態度を捉える教科書読解の枠組み

捕捉发展思维和态度的教科书阅读框架

• 发表时间: 2018
• 作者: 佐藤学・重松敬一・赤井利行・杜威・新木伸次・城田直彦・椎名美穂子・黒田大樹;佐藤学・重松敬一・赤井利行・杜威・新木伸次・城田直彦・椎名美穂子・黒田大樹
• 通讯作者: 佐藤学・重松敬一・赤井利行・杜威・新木伸次・城田直彦・椎名美穂子・黒田大樹

数学的問題解決における「認知とメタ認知サイクルモデル」の研究一数学的なメタ認知的支援フレーズの開発と提案－

数学问题解决中的“认知和元认知循环模型”研究 - 数学元认知支持短语的开发和提出 -

• 发表时间: 2019
• 作者: 椎名美穂子