「赤ちゃんとのふれあい体験」の効果的な実践プログラムモデルの開発

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2022年度の研究は、(1)追加調査の実施、(2)授業カリキュラムの修正・実施、(3)検証結果の発信を目的とした。(1)追加調査の実施：すでに実施したフィールド調査の先行モデル事業を対象に、訪問及びメールによる追加インタビュー調査を実施した。「事業の休止」「ふれあい体験を行わず保護者の話を聞くことを目的にする」などの模索が続いていた。コロナ禍に限らず、直接人とかかわりをもつ体験的な学習の実施が難しい場合にも対応できるよう、カリキュラムの複線化の必要性が明確になった。(2)授業カリキュラムの修正・実施：コロナ禍において赤ちゃん人形を使用して実践した授業カリキュラム(2020年度)をベースとして、新たに「生活時間」と「赤ちゃん人形のお世話体験」を教材とした授業カリキュラムを構想・実施した。(3)検証結果の発信：(2)の成果を、論文「生活時間と赤ちゃん人形のお世話体験を教材とした授業の有効性」（弘前大学教育学部研究紀要クロスロード第27号）にまとめた。また、これまでの研究から得られた知見の一部を「中学校家庭科における『赤ちゃんとのふれあい体験』を手だてとしたライフキャリア教育カリキュラムの開発と効果評価」にまとめ、日本家庭科教育学会第65回大会で発表した。その他、ライフキャリア教育への示唆を得ることを目的に、育休を取得した男性を対象にインタビュー調査を実施し、その意識の変容と影響を与えた要因を検討して、論文「家庭科におけるライフキャリア教育への示唆－男性育休取得者へのインタビュー調査を基に－」（東北家庭科教育研究第21号）で発信した。