Elementary student's mathematical hypothetis and explanation: to identify scientifically their situation

小学生的数学假设与解释：科学地识别自己的处境

• 批准号: 18K13164
• 负责人: Hayata Toru
• 金额: $ 1万
• 依托单位: Naruto University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-04-01 至 2020-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18K13164/
• 关键词: 数学教育; 算数科における説明; 教科書分析; 説明の構造; 日本の教科書; プラクセオロジー; 間接的説明; 数学教育学; 算数における説明

项目成果

Can students construct non-constructive reasoning? : Identifying fundamental situations for proof by contradiction

学生能否构建非建构性推理？

• 发表时间: 2018
• 期刊: Proceedings of the 42th Annual Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education
• 作者: Toru Hayata;Ryoto Hakamata;Yusuke Uegatani
• 通讯作者: Yusuke Uegatani

A study on indirect proof and argumentation in Japan: preliminary analysis of students’ indirect reasoning

日本间接证明与论证研究：学生间接推理的初步分析

• 发表时间: 2018
• 作者: Hakamata;R. Uegatani;Y. & Hayata;T.
• 通讯作者: T.

Theory of geometrical thinking in elementary textbook: case study of Japan

小学课本中的几何思维理论：日本案例研究

• 发表时间: 2019
• 期刊: Proceedings of the Third International Conference of Mathematics Textbook Research and Development
• 作者: Hayata;T & Amori;S
• 通讯作者: S

Theory and teacher education: case study of mathematical argumentation

理论与教师教育：数学论证案例研究

• 发表时间: 2019
• 作者: Hayata;T
• 通讯作者: T

間接的アーギュメンテーションの構造に関する研究-中学校3年生と高等学校1年生のペアトークの比較から-

间接论证的结构研究-初三和高中一年级学生配对谈话的比较-

• 发表时间: 2019
• 期刊: 日本数学教育学会 第52回秋期研究大会発表収録
• 作者: Leon LOH;猪狩克也;向田識弘;小山英恵;早田 透. 上ヶ谷 友佑. & 袴田 綾斗.
• 通讯作者: 早田 透. 上ヶ谷 友佑. & 袴田 綾斗.