学生の専門職間連携能力の発展を促進するIPEプログラムの実装に有用な学習理論開発

本研究は、２つの構成で行っている。一つは、「IPSフレームワークの検証研究（既存理論の検証）」である。これはさらに3つの研究、研究１「千葉大学IPEにおける学生のIPS発展状況の検証とそれに影響した学習体験の明確化」、研究２「IPSステージ３のIPI尺度の開発」、研究３「IPI尺度を用いたIPE受講学生のIPS発展の評価と専門職間連携実践能力との関連」で構成されている。こちらの進捗は、研究２を進めている段階である。すでに開発されたInterprofessional socialization and Valuing Scale（ISVS）の原作者と日本語版作成の許諾契約を交わし、ISPORタスクフォースのガイドラインに沿って、翻訳し、原作者との調整をすましたところである。計画ではR４年度中に、妥当性信頼性検証のための調査を実施する計画であったが、研究エフォートを割けず未完了である。二つ目は、「専門職連携能力の発展を促すIPE実装に有用な学習理論の開発」である。これはさらに2つの研究、研究４「国内の多様な形態のIPEプログラムにおける学生のIPS発展の評価と学習体験との関連」、研究５「専門職連携能力の発展を促すIPSの実装に有用な学習理論の開発」で構成されている。こちらは、研究４について、質的研究方法によってパイロット的に分析を進めた。千葉大学のIPEプログラムは4段階のステップアップ式の教育プログラムを実施している。「Step1」～「Step4」の学生のレポートを研究対象に、IPSステージのどの段階の学びがあるのかを質的に分析した。初期段階のStep1と最終段階のStep4のレポート分析により、IPSステージの二重のアイデンティティ獲得がなされていることを確認した。

本研究は、２つの構成で行っている。一つは、「IPSフレームワークの検証研究（既存理論の検証）」である。これはさらに3つの研究、研究１「千葉大学IPEにおける学生のIPS発展状況の検証とそれに影響した学習体験の明確化」、研究２「IPSステージ３のIPI尺度の開発」、研究３「IPI尺度を用いたIPE受講学生のIPS発展の評価と専門職間連携実践能力との関連」で構成されている。こちらの進捗は、研究２を進めている段階である。すでに開発されたInterprofessional socialization and Valuing Scale（ISVS）の原作者と日本語版作成の許諾契約を交わし、ISPORタスクフォースのガイドラインに沿って、翻訳し、原作者との調整をすましたところである。計画ではR４年度中に、妥当性信頼性検証のための調査を実施する計画であったが、研究エフォートを割けず未完了である。二つ目は、「専門職連携能力の発展を促すIPE実装に有用な学習理論の開発」である。これはさらに2つの研究、研究４「国内の多様な形態のIPEプログラムにおける学生のIPS発展の評価と学習体験との関連」、研究５「専門職連携能力の発展を促すIPSの実装に有用な学習理論の開発」で構成されている。こちらは、研究４について、質的研究方法によってパイロット的に分析を進めた。千葉大学のIPEプログラムは4段階のステップアップ式の教育プログラムを実施している。「Step1」～「Step4」の学生のレポートを研究対象に、IPSステージのどの段階の学びがあるのかを質的に分析した。初期段階のStep1と最終段階のStep4のレポート分析により、IPSステージの二重のアイデンティティ獲得がなされていることを確認した。