看護系研究における研究倫理指針の構築──フィンランドをモデルとした国際比較

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延長年度である2022年度は、2019年度までの調査内容の精査を行った。フィンランドで調査内容について、幼稚園、小学校、高等学校、大学それぞれについてインタビュー内容をテキストベースで分析するとともに、撮影してきた静止画、動画を同時に確認し、そこで行われている教育内容について倫理的態度、自律的な姿勢を育成する方法をまとめた。外国人が増加しているヘルシンキ都市圏近郊のエリアではフィンランド人だけでなく外国人をフィンランドの市民へと教育することに時間を割いている幼稚園段階から、市民として職業を選択する第一歩を見極めさせることを強く意識し進路を見すえた高等学校に至るまでの段階をまとめ、中間報告として学会発表を行い論文化した。そこではフィンランドにおいて乳幼児期から高等学校まで園児、児童、生徒の自律性を育成するに当たって特徴的な方法を抽出し分析を行うことでその方法論についての新奇性を明らかにすることができた。しかし、2020年以降のコロナ禍にあって、対面での教育が難しくなり、直接関わらずに同様の教育方法を模索し、状況は一変しているとの情報が研究協力者より提供された。さらにはロシアによるウクライナ侵攻によってロシアと国境を長い距離にわたって接するフィンランドにおいても、ロシアに対する感情が冷却し、人的にも経済的にも交流が活発であった環境が変化することにもなった。そのような環境の変化によって、教育においても基本的な考え方に少なからぬ変化がもたらされることが予想されている。そうした状況の変化は、第三者的な視点から見ると、教育の方法論、思想の転換点を直接目撃することにもなり、コロナ禍、ロシアの存在感の変化とフィンランド市民の自律性についてその思想的基盤を注視していきたい都考えている。