リフレクティブサイクルを活用した看護倫理教育の継続性の検証

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フレクティブサイクルを活用した倫理教育を受講した看護学生が、看護師となった後にどのように看護実践における倫理的行動を実践するかを検証する。教育プログラムによって、看護実践の初学者である看護学生が、自らの看護実践を倫理的な視点で自己評価し、倫理的発達を継続する姿勢を身につける教育の波及効果を検証する。本研究では、既存の看護教育を受けた看護師の倫理的行動と、リフレクティブサイクルを活用した看護倫理教育プログラムを受講した看護師の看護実践を比較検討する。学生時代に倫理的視点で意味付けを行う機会を設けることで、看護師となった後の看護実践において倫理的実践に繋がるという教育的効果を検証する。１．臨床看護師対象の調査 ：全国の200床以上の病院から無作為に抽出した複数の病院の看護師1000名程度を研究対象に、郵送法によるデータ収集を行う。調査協力が得られた病院に依頼書・質問紙・返信用封筒を送付し、自記式質問紙による調査を行う。調査項目は①基本属性（性別、年代、経験年数、所属部署、最終看護教育課程、看護倫理の受講経験（学生時および卒後）、倫理カンファレンスの有無、②看護師の倫理的行動尺度③臨床看護師の倫理的感受性尺度を用いる。２．リフレクティブサイクルを活用した看護学生の調査：2020年に科研（18K10243）にてリフレクティブサイクルを活用した看護倫理教育プログラムを行った学生（4年次）を対象に、データ収集を行う。調査項目は①基本属性（性別・学年・アルバイト経験・社会人経験・倫理的場面の経験の有無）②看護大学生の看護実践における倫理的行動自己評価尺度③改訂版道徳的感受性質問紙日本語版を用いる。