Development of education programme for early childhood period (Okinawa-Maori Model)with aim to bridge the gaps in health and academic ability

国内外でさまざまな格差問題が叫ばれて久しい中，本研究の全体的な目的は，健康・学力格差是正のため，親を巻き込んだ幼少期教育プログラム（沖縄－マオリモデル）を開発し，介入によりその効果検証を図ることであった．他方，申請書に記載した最終年度の計画は，約半年間の介入を実施するとともに，2021年度までの調査と同様の手続きで生活習慣などの行動が改善されたどうかについて効果検証を実施することであった．翻って，今年度における本研究の進捗は，まず、介入に関して、昨年度まではコロナ禍の影響もあり，十分に介入できなかったものの，今年度について国内では，計画のほぼ100％に近い介入ができたと判断している．具体的には，保護者や教員に対するセミナー，子どもへの認知的方略に関して，担任教員と連携の上，非認知能力に関する絵本の読み聞かせ，５種類の教室掲示ポスターを順番に貼っての自己抑制の啓発，また，プリント資料を家庭へ配布して，家庭と連携して自己制御力を向上させる取り組みや本研究で開発した生活習慣カルタで遊んでの啓発があげられる。一方，NZにおいては，新たに国内で活用していた生活習慣カルタについて，英語とマオリ語に翻訳し，親子でのカルタ遊びを通して，非認知能力向上のための方略とした．さらに，行動的方略に関しては，「ハンカチ落とし」などの我慢をさせる遊びや前述した教室に掲示したポスターの行動ができた時には，「生活習慣カード」にシールを貼っていくなどの方法をとった．事前テスト、事後テスト等から分析をしている段階である．

国内外でさまざまな格差問題が叫ばれて久しい中，本研究の全体的な目的は，健康・学力格差是正のため，親を巻き込んだ幼少期教育プログラム（沖縄－マオリモデル）を開発し，介入によりその効果検証を図ることであった．他方，申請書に記載した最終年度の計画は，約半年間の介入を実施するとともに，2021年度までの調査と同様の手続きで生活習慣などの行動が改善されたどうかについて効果検証を実施することであった．翻って，今年度における本研究の進捗は，まず、介入に関して、昨年度まではコロナ禍の影響もあり，十分に介入できなかったものの，今年度について国内では，計画のほぼ100％に近い介入ができたと判断している．具体的には，保護者や教員に対するセミナー，子どもへの認知的方略に関して，担任教員と連携の上，非認知能力に関する絵本の読み聞かせ，５種類の教室掲示ポスターを順番に貼っての自己抑制の啓発，また，プリント資料を家庭へ配布して，家庭と連携して自己制御力を向上させる取り組みや本研究で開発した生活習慣カルタで遊んでの啓発があげられる。一方，NZにおいては，新たに国内で活用していた生活習慣カルタについて，英語とマオリ語に翻訳し，親子でのカルタ遊びを通して，非認知能力向上のための方略とした．さらに，行動的方略に関しては，「ハンカチ落とし」などの我慢をさせる遊びや前述した教室に掲示したポスターの行動ができた時には，「生活習慣カード」にシールを貼っていくなどの方法をとった．事前テスト、事後テスト等から分析をしている段階である．