理科における「人に教えるために書く文章」の生成モデルの解明と指導方法への応用

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本研究課題の目的は，中学生を対象として「人に教えるために書く文章」の生成モデルを解明し，望ましい文章生成に至るための教具や指導方法を開発することである．そのために2022年度は，「人に教えるために書く文章」の生成モデルの解明を目指した．具体的には，まず調査協力者となる生徒の分類から始めた．しかし分類後にデータ収集を試みたが，十分に書くことができない生徒は，考えずに書いており，思考手順を明確化することができなかった．そこで十分に書くことができた生徒を調査協力者として，「人に教えるために書く文章」の生成モデルの解明を試みた．先述の生徒らのなかから７名に対して，発話思考法によるデータを収集し，分析した．発話思考法とは，作文を書きながら頭に浮かんだことはすべて外言化させる手法である．しかし発話思考法による手続きに慣れていない生徒は，十分な説明ができないという課題があった．その点に関して，映像記録および書き起こした文章をもとに，再生刺激法によって記述過程において頭に浮かんでいたことを内省させて，説明してもらった．その結果をもとに， HAYES and FLOWERなどによるモデル図を参考に「説明活動モニタリング」を加筆した．なお，この成果は，大学の紀要論文として投稿中である．また「人に教えるために書く文章」において，説明活動モニタリングをはたらかせることが重要だと分かったので，それを刺激するために360度教材を利用した実践を始めた．