日本語学習者の場所を表す格助詞「で」の習得－韓国語話者とベトナム語話者－

本研究は日本語学習者の格助詞「で」の習得における発達段階を解明しようとするものである。母語の影響を考慮した研究はまだ少ないため，習得過程においてどの部分が普遍的でありどの部分が母語の影響を受ける部分なのかを明らかにすることが重要な研究課題となる。中国語話者は動作場所「で」の習得上のある段階で「で」の箇所に誤用した「に」を(1)「あの喫茶店にコーヒーを飲む」では「移動先」，(2)「食堂にうどんを食べた」では「存在場所」と明確に使い分けている(岡田・林田2016)。本研究は上記の使い分けが見られるのが「で」の発達の１段階にあたるのではないかと仮定し，ベトナム語話者にも共通するものであるかどうかを明らかにすることを目的とした。調査はホーチミン市内の大学に協力を得て実施した。調査に用いた格助詞テスト等は上記の中国語話者と同様である。格助詞選択式テストは「あの食堂（　）食事する」の（　）に「に・で・を・から」の中から助詞を選ぶもので，「に」「で」「を」「から」のそれぞれを正答とする各12問計48問から成る。回帰分析の結果，日本語能力がN2レベルの30人については上記の中国語話者と同様の結果が得られなかった。すなわち，(1)の「で」→「に」の誤用は存在場所「に」との間には何ら関係が見られなかったものの，移動先「に」との間にも関係が見られなかった。移動先「に」の正答率が46.2％であり73.5％であった上記の中国語話者に比べて低いことや母語，学習環境の違いに原因があると考えられる。N3レベル70人については(1)の「で」→「に」の誤用と存在場所「に」との間に有意な負の関係が見られた。存在場所「に」を正しく用いることで(1)の誤用が減ることを意味する。その他の調査結果は分析中である。調査結果を総合的に考察し，母語に関わらず共通した誤りの部分と母語の影響を受ける部分を示す予定である。

本研究は日本語学習者の格助詞「で」の習得における発達段階を解明しようとするものである。母語の影響を考慮した研究はまだ少ないため，習得過程においてどの部分が普遍的でありどの部分が母語の影響を受ける部分なのかを明らかにすることが重要な研究課題となる。中国語話者は動作場所「で」の習得上のある段階で「で」の箇所に誤用した「に」を(1)「あの喫茶店にコーヒーを飲む」では「移動先」，(2)「食堂にうどんを食べた」では「存在場所」と明確に使い分けている(岡田・林田2016)。本研究は上記の使い分けが見られるのが「で」の発達の１段階にあたるのではないかと仮定し，ベトナム語話者にも共通するものであるかどうかを明らかにすることを目的とした。調査はホーチミン市内の大学に協力を得て実施した。調査に用いた格助詞テスト等は上記の中国語話者と同様である。格助詞選択式テストは「あの食堂（　）食事する」の（　）に「に・で・を・から」の中から助詞を選ぶもので，「に」「で」「を」「から」のそれぞれを正答とする各12問計48問から成る。回帰分析の結果，日本語能力がN2レベルの30人については上記の中国語話者と同様の結果が得られなかった。すなわち，(1)の「で」→「に」の誤用は存在場所「に」との間には何ら関係が見られなかったものの，移動先「に」との間にも関係が見られなかった。移動先「に」の正答率が46.2％であり73.5％であった上記の中国語話者に比べて低いことや母語，学習環境の違いに原因があると考えられる。N3レベル70人については(1)の「で」→「に」の誤用と存在場所「に」との間に有意な負の関係が見られた。存在場所「に」を正しく用いることで(1)の誤用が減ることを意味する。その他の調査結果は分析中である。調査結果を総合的に考察し，母語に関わらず共通した誤りの部分と母語の影響を受ける部分を示す予定である。