英語母語話者の存在場所を表す二と２つのデとの混同－範囲限定のデ及び活動場所のデ－

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○研究目的 : 日本語学習者の場所を表す格助詞「に」の習得がどのように進むのかという発達の過程を探るため、中級レベルの学習者に見られる「クラスで2人韓国人がいる」のような「で」の誤用に焦点を当て分析した。○研究方法 : アメリカのノーザンコロラド大学、コロラド州立大学、グアム大学の日本語教員及び日本語学習者に協力を得て、格助詞選択テスト式の調査を実施した。数名の学習者には格助詞を選んだ理由も聞いた。分析には回帰分析を用いた。○研究成果 : まず、初級レベルの学習者51人のデータを分析した結果「食堂にいる」のような単純な存在文の「に」→「で」誤答率を目的変数にした回帰式の係数は、動作場所「で」の正答率(説明変数)が5%の有意水準で有意であった。つまり初級レベルで見られる存在場所「に」と動作場所「で」の混同の事実が回帰分析によって客観的に裏付けられた。「中位レベル」21人の結果は以下の通りである。集合体を表す名詞等を伴う存在文の「に」→「で」誤答率を目的変数にした回帰式の係数は、範囲限定「で」正答率(説明変数)が1%の有意水準で有意であった。場所を対比させた存在文の「に」→「で」誤答率を目的変数にした回帰式の係数も、範囲限定「で」正答率(説明変数)が5%の有意水準で有意であった。動作場所「で」の正答率(説明変数)にかかる係数は有意ではなかった。つまり、条件を伴う存在文において「で」と誤る現象は範囲限定「で」との混同に由来することを示唆していた。日本語学習者の場所を表す「に」の習得は、初級レベルのときには存在場所「に」と動作場所「で」の混同が見られる(本研究により客観的に裏付けられた)。中級レベルのときには移動先「に」を「で」とする誤用が現れる一方、本研究では、条件を伴う存在文における「に」→「で」の誤用が存在場所「に」と範囲限定「で」の混同により現れる可能性を示した。