存在場所につく「に」に対する日本語学習者の母語の影響-中国語話者と韓国語話者-

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1. 研究の目的本研究は、中国語を母語とする「中位レベル」の学習者に見られた、存在場所「に」と範囲限定「で」との混同による誤りが、「に」の習得における発達順序の一過程であるのではないかと仮定し、韓国語を母語とする学習者にも共通するものであるかどうかを明らかにすることを目的として行った。2. 研究実施計画(1)研究内容・方法文献研究により日韓対照格助詞研究、国語学における格助詞研究、認知言語学の観点を取り入れた第2言語としての日本語習得研究について把握した(図書購入・dynabook Tab)。(2)調査九州大学との協定校である韓国の東義大学及び釜慶大学を訪問し、調査を実施した(調査旅費・調査謝金)。(3)分析・結果存在場所「に」を選ぶべきところに「で」を選んだ誤答率を目的変数とし、説明変数には範囲限定「で」正答率及び活動場所「で」正答率を用いて回帰分析を行った(統計処理ソフトSPSS、統計処理関係図書購入)。その結果、韓国語母語話者にも同様の結果が得られた。すなわち回帰式において、範囲限定を表す「で」正答率は正に有意となったのに対して、活動場所を表す「で」正答率は有意にならなかった。これは、存在場所「に」を選ぶべきところに誤って選ばれた「で」が、範囲限定を表す「で」との混同であることを強く示唆する。(4)研究成果の発表研究の成果は、2014年2月7日に九州大学伊都キャンパスの「東アジア日本語・日本文化フォーラム」、同年3月8日に兵庫県園田女子大学の「日本語教育学会研究集会」で発表し、3月25日に「韓国日本学会」、3月31日に「東アジア日本語・日本文化フォーラム」に論文を投稿した(発表旅費・学会入会費・英文校正費)。このような研究を重ね、今後もしも格助詞の発達過程の法則性が明らかにされ、その法則性を使った格助詞教授のより効率的なアプローチが開発されれば、日本語教育者の一助になると確信する。