知的障害のある児童生徒のメンタルヘルスの保持増進に向けた心理教育プログラムの開発

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本研究は、知的障害のある児童生徒の特性に配慮した知的障害のある児童生徒のメンタルヘルスの保持増進に向けた心理教育的プログラムを開発し、効果的な教育実践の充実化を図ることを目的とする。本年度においては、知的障害特別支援学校においてメンタルヘルスに関するニーズの強い児童生徒の実態調査から、知的障害のある児童生徒のメンタルヘルスの評価方法について検討した。また、これらの児童生徒に対して教員が感じる指導上の困難や、有効な支援方法について調査し、知的障害特別支援学校における効果的な心理教育的支援について検討した。①知的障害特別支援学校において、不登校状態にある児童生徒の実態と要因、教員が感じる有効な支援方法について調査を行った。その結果、小・中学校からの転入者において、情緒および行動上の課題が顕著であり、前籍校でのいじめなどが不登校の要因になっていることが示された。また、家庭や児童生徒との関係作りや情緒的な支援、保護者との連携、教員間の連携に対して有効性を感じている教員が多いことが示された。これらの調査結果は、令和5年度の日本心理臨床学会第42回大会で発表予定である。②知的障害特別支援学校において、福祉型障害児入所施設に入所する児童生徒に対して教員が感じる指導上の困難と有効な支援方法について調査を行った。その結果、施設入所している児童生徒においてはアタッチメント形成の課題やトラウマによる困難を有しているケースが高率に含まれる可能性があり、被虐待歴のある児童生徒においては特に情緒面の課題が顕著であることが示された。また、児童生徒に対して受容・共感的な態度で個別支援を行うことが支援の基盤となること、被虐待歴のある児童生徒に対しては意欲喚起を図る支援が有効であることが考察された。これらの調査結果は、令和4年度に刊行された大阪大谷大学特別支援教育実践研究センター紀要第7号にて報告された。