Empirische Evaluation eines Lesetrainings auf Silbenbasis zur Förderung der basalen Lesefähigkeit von Grundschulkindern mit Leseschwierigkeiten

在此基础上，本文提出了一种基于经验的评价方法。[2] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [2]他的基础语言学家Schreibsilbe和功能语言学家inheit bem Lesen。imleetraining werden Kindern mit Leseschwierigkeiten explizizen Strategien zur visualgliederung von Wörtern in größere funktionale Einheiten (Silben, einzelne Wörter (bei Komposita), Präfixe) vermittelt。他是一名优秀的工程师，他是一名优秀的工程师，他是一名优秀的工程师，他是一名优秀的工程师，也是一名优秀的工程师。[4][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1]。德国人爱他，德国人爱他。

Im Rahmen des Forschungsvorhabens soll ein Lesetraining auf Silbenbasis zur Förderung der basalen Lesefähigkeit von Grundschulkindern empirisch evaluiert werden. Das Training orientiert sich an Entwicklungsmodellen des Lesens (speziell Scheerer-Neumann 2001) und geht von empirischen Befunden aus, dass Kinder mit Leseschwierigkeiten Wörter in zu kleinen linguistischen Einheiten erlesen. Es basiert linguistisch auf der Schreibsilbe als funktionaler Einheit beim Lesen. Im Lesetraining werden Kindern mit Leseschwierigkeiten explizit Strategien zur visuellen Gliederung von Wörtern in größere funktionale Einheiten (Silben, einzelne Wörter (bei Komposita), Präfixe) vermittelt. Es wird angenommen, dass das Training zu einer deutlichen Steigerung der Lesefähigkeit (Lesegenauigkeit und Lesegeschwindigkeit) dieser Kinder führt, die auch langfristig nachweisbar ist. Das Lesetraining wurde im Rahmen der Dissertation der Antragstellerin entwickelt und von ihr bereits in Form einer Pilotstudie mit leseschwachen Grundschulkindern Anfang dritter und vierter Klasse überprüft. Die Ergebnisse zeigten deutliche Fortschritte der beteiligten Kinder.