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体育授業におけるモチベーションビデオによる集団効力感増強に向けた実践

在体育课中使用励志视频提高集体效能的实践

基本信息

批准号：
15H00102
负责人：
大平誠也
金额：
$ 0.38万
依托单位：
尼崎市立武庫小学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2015
资助国家：
日本
起止时间：
2015 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-15H00102/
关键词：
体育授業モチベーションビデオ集団効力感

项目摘要

本研究の目的は、体育授業で使用可能な集団効力感尺度を作成し、バスケットボール教材において、モチベーションビデオによる集団効力感増強に向けた実践に取り組み、作成した尺度でその効果を測定することであった。集団効力感尺度作成の調査対象は、熊本県または兵庫県の5・6年生児童128名(男72名、女56名)であり、調査は平成27年9月に実施された。授業実践の対象は、熊本県上益城郡5年生児童31名(男17名、女14名)で、平成27年11月-12月に8時限構成の授業で実施された。回収結果の分析は、SPSS 18.0 for windowsを用いた。尺度の構造は、主成分分析で確認した。信頼性を確認するためにα係数を求めた後、他の尺度との相関係数を算出した。集団効力感尺度調査の結果は、1因子構造(寄与率44.98%)であった。α係数は、0.88であり、尺度の内的整合性が確認された。妥当性については、関連が予想される子ども用孤独感尺度(Five-LSC)との相関を求めたところ-0.84であり、負の関連性が認められた。モチベーションビデオの作成は、学級担任が行った。作成上の留意点は、①チームのテーマを設定する。②3分程度に編集する。画像1枚は5秒程度にする。③音楽は、テーマに合うものを児童が決定する。④挿入する言葉は、短く、ポジティブなものにする。⑤画像シーンは、チームメンバー(個人または集団)の良いプレイ映像、勝利や得点後の歓喜の輪、円陣の場面、応援、作戦タイムの場面であり、特定の選手に偏らないよう配慮する。⑥起承転結のストーリー性を持たせる。⑦視聴のタイミングは担任教師が決定するであり、今回は授業実施15分前後であった。視聴を通して集団効力感が増強したかどうか確認するため、授業実施前後の尺度得点の平均値に差があるかどうか、対応のあるt検定で確認した。その結果、視聴後、有意に集団効力感得点が高いことが認められた(t(30)=3.43, p<. 01)。

In this study, the purpose of this study, the use of physical education education may be based on the sense of force, the teaching materials, the sense of strength, the sense of strength, the strength of the system, the standard of physical education, the use of teaching materials, the sense of strength, the sense of A total of 128 children (72 males and 56 females) born in 5. 6 years old were divided into two groups: the elephant, the kumamoto, the baby, the boy, the boy, the There were 31 (17 males and 14 females) 5-year-old children born in Yicheng Prefecture of Kumamoto, and from November to December in Pingcheng from November to December in Pingcheng. The results were analyzed and SPSS 18.0 for windows was used. Scale analysis and principal component analysis confirm the accuracy. Trust me to make sure that after the calculation of the alpha number, the scale and the number of each other are calculated. The results of force scale test and factor analysis (44.98%) were collected. The integration within the alpha, 0.88, and scale confirms the accuracy. It is appropriate to ask for a sense of loneliness on the scale of loneliness (Five-LSC). Please do not know how to use the scale of loneliness. You will be able to complete your work and serve as a student at the school level. Make the last one to pay attention to the spot, and then set the settings for each other. 23 points are required for editing sets. A portrait with a degree of 5 seconds. 3. Make a decision for the child to make a decision. 4. Enter words, words and phrases. 5 the portrait, the picture, the image, the face, the picture, the face, the face, the face, Six times since then, we have been in love with each other. 7. You will be in charge of the teaching staff to make decisions and apply 15 points before and after teaching this time. There is a strong sense of force in order to make sure that there is an average difference between before and after the implementation of the training system. The result of the test, after the test, the intentional concentration of strength was a little higher than that of the control group (t (30) = 3.43, p < 0.01). 01).