手話学習システムを活用した小学校低学年における生活科・道徳の授業デザイン

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究では,手話学習システム(Web版『指文字練習あいうえお』)を活用した授業デザインの開発を行った。小学校低学年を対象にして,一貫した体系的な授業デザイン(目的・方法・評価)に取り組み,対面授業とシステムの利用履歴情報の分析などを通して,その有効性を検証した。より具体的には,以下のことに取り組んだ。1.小学校2年生の生活科・道徳において,手話学習システムを活用した体系的な授業デザインを開発し,実践した。2.授業実践及び単元開発をコンテンツ化し,本システムを活用した豊富な典型事例集としてWebシステムに統合するとともに,本システム自体の改良を提案した。3.授業公開及び学会における口頭発表を通して,授業デザインの外部評価を受けることで,デザイン指針の妥当性を検討した。研究方法は,授業実践を通したデザイン実験アプローチであった。授業は代表者が計画し実施した。研究は,3つのフェーズにより構成した。第1フェーズ(4月から8月)では,先行研究の収集・検討を通して,授業デザインの基本的な方針を確定した。第2フェーズ(9月から12月)では,実際の授業を実施し,その成果を基づいて授業デザインと子どもにおける手話の習得状況との相関を関心意欲態度・知識理解・技能などの観点から分析した。また,アンケート,ヒヤリングなどに加え,ログ収集により,主観的評価と客観的評価の両面から授業の効果を分析した。第3フェーズ(1月から3月)では,それまでの知見を総合的に考察し,小学校低学年における手話学習システムを活用した体系的な単元試案をまとめ,本システムに統合できる授業典型事例コンテンツを作成した。その結果,手話学習システムを活用は,指文字の習得に有効であることが明らかになった。また,指文字・手話の習得によって,聴覚障害者と体験的な交流を円滑に実施することができた。