ピアノが苦手でも歌唱授業がうまくいく音楽指導「髪の毛一本歌唱法」への一考察

音乐教学“一根头发歌唱法”的研究，即使你钢琴不好，歌唱课也能成功

• 批准号: 21907004
• 负责人: 江田 司
• 金额: $ 0.35万
• 依托单位: Wakayama University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21907004/
• 关键词: 歌唱法; ピアノが苦手; 髪の毛一本

【研究目的】1.伴奏を伴った歌唱の活動では,すべての拍上に歌詞の母音の響きを置いて,子音はそれよりも前に意識的に出す「髪の毛一本歌唱法」によって明瞭な発音が保証されるのではないか。2.指導用範唱CD(歌入り)を活用することによって,指導者はピアノ(オルガン)から離れられ,子どもたちの中に入って1人1人の状況をつぶさに観察できると同時に,子どもたちにとっては,すでに歌われているモデル(指導用範唱CDの歌唱演奏)を意識しながら,一瞬早く歌うタイミングをつかむ技術を身に付けられるのではないか。【研究方法】平成21年4月から平成22年3月まで,和歌山大学教育学部附属小学校1,2,5,6年生児童(12学級),さらに福島県福島市立笹谷小学校4年生児童(2学級),和歌山市立岡崎小学校4,5年生児童(3学級)及び砂山小学校3年生児童(1学級:聴き取り調査のみ)を被検対象とした。1.本校6年生1学級により作成されたモデル音源(内容:(1)「髪の毛一本歌唱法」の説明。(2)『翼をください』を範唱CDに合わせて歌ったもの。(3)カラオケCDに合わせてわずかに早く発音して歌ったもの。(4)第3者によるその違いのコメント)を使い,2.本校児童については直接指導,他校児童については各担任または専科教員がモデル音源を使い指導した。直接参観,録音比較,事後指導者聴き取りなどの調査を行った。なお扱った曲目は,本研究の有意性を確かめるために,歌集に限らず教科書教材からそれぞれ自由に選ばせることにした。【研究成果】・すべての歌詞を一瞬早く発語して歌うことで集中力が増し,直接聴取あるいは録音等を検討した結果,歌詞や声の響きが明瞭となった。・歌い込んでいる歌やのばす音が多い曲ほど効果があった。・教師は伴奏を離れられ子どもの変容の様子を観察できた。・説明によって理解できるのは高学年からであった。・歌い出しだけ早くなることが多く,継続指導が必要であった。・すべての学年において効果が期待できる。

【 objective 】 1. Accompaniment を with っ た singing の activity で は, す べ て の on に lyrics の vowels の ring き を buy い て, consonants は そ れ よ り も に に consciousness before the す "hair の hair a singing method" に よ っ て clear な 発 sound が guarantee さ れ る の で は な い か. 2. Guide sing CD (song り) in van を use す る こ と に よ っ て, mentor は ピ ア ノ (オ ル ガ ン) か ら from れ ら れ, child ど も た ち の に into the っ て condition 1 1 の を つ ぶ さ に 観 examine で き る と に at the same time, the child ど も た ち に と っ て は, す で に song わ れ て い る モ デ ル (guidance sing CD の singing performances) in van を し consciousness な が ら, moment late く う タ イ ミ ン グ を つ か む technology を body に pay け ら れ る の で は な い か. 【 methods 】 pp.47-53 April 21 years か ら pp.47-53 March 22 ま で, wakayama university education division attached primary school 1,2,5,6 born where children (12), さ ら に fukushima 県 fukushima city sasakawa valley primary school four years where child (2), 4, 5 in wakayama city okazaki primary school where children (3) and び sand mountain primary school three years where children (1 Grade :聴 聴 take 聴 to investigate 聴 み)を be compared with 検 と た た. 1. For the first grade of the 6th year students of our school, the によ notation is composed into a されたモデ によ sound source (content :(1) explanation of the "hair and hair Singing Method" によ. (2) "Wing をくださ をくださ を" を sings the CDに and わせて songs った った った った った をくださ った. (3)カラ, カラ, ケ, CD, に in collaboration with わせてわず, に, early く, く, て, った, ケ, に. (4) 3 に よ る そ の violations い の コ メ ン ト) を い, 2. The school where children に つ い て は direct guidance, law-general provisions where child に つ い て は each as ま た は 専 science member が モ デ ル audio を make い guidance し た. Directly refer to 観, recording comparison, the post-event instructor 聴 観, take the な な <s:1>, <s:1> investigate を lines った. は な お Cha っ た repertoire, this study の interested in sex を か indeed め る た め に, songs に limit ら ず textbook materials か ら そ れ ぞ れ free に choose ば せ る こ と に し た. 【 results 】 · す べ て の lyrics を moment early く 発 language し て song う こ と で concentration が raised し, 聴 directly take あ る い は recording を beg し 検 た as a result, the lyrics や louder の き が clear と な っ た. · song 込んで る る song や ばす ばす note が many melodies ほ effect があった. · Teacher を観 accompaniment を li れられ zi <s:1> れられ she <s:1> yanyong <s:1> Sanyo を観 cha で た · Explanation: によって Understanding: で る る る らであった senior year of high school らであった らであった. · Song だけ published だけ early くなる とが とが many く,継続 guidance が necessary であった. · すべて が academic year にお て て results が expectations で る る る.