才能ある生徒の個性・能力を伸長する原子力分野に焦点化した理科教材の開発とその実践

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○研究の目的:本研究は,科学コンテスト等で顕著な実績をあげた生徒を指導した経験のある理科教員(以下「優れた実践者」という。)が持つ数々のノウハウを手掛かりとして,全ての生徒を対象とした多様な才能を多様な方法で評価することができる実践的理科教育モデルを構築しようとする一つの試みである。○研究の方法:実践的理科教育モデルを構築するために科研費(課題番号:20908031,21908034)の助成を受け,科学コンテスト等で活躍する県内外の学校を中心に優れた実践者(30名)に対してインタビュー調査を行った。このインタビュー調査の結果を分析し,実践的理科教育モデル(教師モデル,並びに生徒モデル)を構築した。さらに,このモデルを手掛かりとして原子力分野に焦点化した教育実践を行うことにした。○研究成果:優れた実践者(30名)のうち19名が「労力を惜しまない」生徒が科学コンテストで活躍しやすいと述べた。このように使用頻度が高い順番に整理すると,その第1位は先に述べた「労力を惜しまない(19名)」となった。以下同様にまとめると,第2位「子どもらしさがある(8名)」,第3位「探究心旺盛(7名),プライドが高い(7名)」となった。つまり,こだわりを持って理科研究に取り組むことができる生徒像が読み取れた。同様に,科学コンテストで活躍する生徒を支援するための教師モデルの第1位は「生徒主体のテーマ同定(20名)」であった。以下,第2位「適宜の面接や助言(19名)」,第3位「教師自身が勉強(16名)」と続いていった。つまり,真摯な態度で生徒と自然現象とに向き合う教師像が読み取れた。可能な限り,ここで示されたモデルを手がかりとして実践を行った結果,SSH校ではない私の勤務校(全校生徒55名の小規模校)からも,本年度(平成21年度)は4件の全国レベルでの科学コンテストに参加することができた。