翻訳を通したことばと文化を結ぶ新たな言語教育の構築

本研究の目的は、翻訳を取り入れた教育活動から異なる言語で学習者が思考するための方法を明らかにするところにある。このことによって、日本語という1つの言語の枠内で教育活動を展開してきた国語教育を対象化し、異なる言語と文化の関わりの中で日本・日本語・日本人の結びつきを問う視点が与えられる。それは、異なる言語表現のあり方を学習者が自覚する場として言語教育を捉えるとともに、異なる言語と文化の関わりを教師と学習者がともに問い直す過程として理解できるようにする。方法としては、まず日本、オーストラリアおよびアメリカの中等および高等教育機関における英語教育と日本語教育の実態調査を行った。現地での調査を経ながら、オーストラリアの学生と英語の翻訳を取り入れた日本語文学の読解を検討した。また、国語教育、文学研究、翻訳通訳学、日本語教育に関する国内外の研究会に参加し、研究発表を行った。さらに、国内外の研究協力者と実施する共同研究会でその成果と今後の課題を追究した。これらの方法から明らかにすることができた結論は、3つである。1つは日本語文学を他の言語へ置き換えられた翻訳テクストと対照しながら、翻訳によって置き換えられた言語表現の読み直しを通じてテクスト間に浮上する解釈の複数性に気づくことである。2つは国内外の英語教育と日本語教育の現場で日本語と英語の双方から教師と学習者間で対話を重ね、学習者の協働作業を通じてそれぞれの言語で学習者自身の思考を育む意義である。3つは翻訳を取り入れた文学テクストの読解を通じて多様な解釈の枠組みを学習者が再構築できる体験を創発することである。翻訳の導入によって言語教育にもたらされるのは、言語の特殊性とは異なる意味での翻訳不可能性である。それは、1つの言語と文化からでは気づくことができない学習者による新たな言語表現の可能性と捉えることができる。

本研究の目的は、翻訳を取り入れた教育活動から異なる言語で学習者が思考するための方法を明らかにするところにある。このことによって、日本語という1つの言語の枠内で教育活動を展開してきた国語教育を対象化し、異なる言語と文化の関わりの中で日本・日本語・日本人の結びつきを問う視点が与えられる。それは、異なる言語表現のあり方を学習者が自覚する場として言語教育を捉えるとともに、異なる言語と文化の関わりを教師と学習者がともに問い直す過程として理解できるようにする。方法としては、まず日本、オーストラリアおよびアメリカの中等および高等教育機関における英語教育と日本語教育の実態調査を行った。現地での調査を経ながら、オーストラリアの学生と英語の翻訳を取り入れた日本語文学の読解を検討した。また、国語教育、文学研究、翻訳通訳学、日本語教育に関する国内外の研究会に参加し、研究発表を行った。さらに、国内外の研究協力者と実施する共同研究会でその成果と今後の課題を追究した。これらの方法から明らかにすることができた結論は、3つである。1つは日本語文学を他の言語へ置き換えられた翻訳テクストと対照しながら、翻訳によって置き換えられた言語表現の読み直しを通じてテクスト間に浮上する解釈の複数性に気づくことである。2つは国内外の英語教育と日本語教育の現場で日本語と英語の双方から教師と学習者間で対話を重ね、学習者の協働作業を通じてそれぞれの言語で学習者自身の思考を育む意義である。3つは翻訳を取り入れた文学テクストの読解を通じて多様な解釈の枠組みを学習者が再構築できる体験を創発することである。翻訳の導入によって言語教育にもたらされるのは、言語の特殊性とは異なる意味での翻訳不可能性である。それは、1つの言語と文化からでは気づくことができない学習者による新たな言語表現の可能性と捉えることができる。