中学校理科における地域の学習リソースを活用したキャリア教育教材の開発

国内外の様々な調査から、科学を学ぶ意義や有用性を実感できていない生徒が多いことが、我が国の課題としてあげられている。新学習指導要領においても,この課題を改善するよう示されている。理科におけるキャリア教育の進め方としては,これまでに出前講座や外部講師の活用例はあるものの、これだけでは上述の課題を解決するには至っていない。そのため,筆者は,各単元におけるキャリアを導入した教材を開発・実践し、地域の公立学校への発信することで,課題の解決を目指した。研究では,キャリア教育の先進地域である野田市の教育委員会や,最先端の科学技術を基盤とした企業である(株)ヤマザキ,科学を伝えている機関である産業技術記念館,キャリア教育プロジェクトを実践している静岡大学などと連携をし,科学的知識の生かし方や職業人として生き方や考え方,魅力を効果的に学習者に伝えることのできる新教材を電気とその利用の単元で模索し完成させた。公立学校へ発信した新教材は,複数校において実践された。新教材を学習した本校生徒117名を対象に行ったアンケートにおいて,74.4%の生徒が「科学が自分の身の回りのことを理解するのに役立つと思うようになった」と答え,79.5%の生徒が「理科を学習することは,将来の自分にとって必要となりそうなので重要だと思うようになった」と答えた。この結果から,新教材は,学習者に科学を学ぶ意義や有用性や,科学に携わる仕事や人に対する魅力を十分に実感させることができたと自負している。今後は,他の単元におけるキャリア教育教材の開発に加えて,学習者が科学的な原理や法則について実感を伴った理解ができるキャリ教育教材,学習内容と日常生活や社会との関連を図れるものづくりをとり入れたキャリア教育教材の開発・実践を行い,さらなる課題の解決を目指したい。

国内外の様々な調査から、科学を学ぶ意義や有用性を実感できていない生徒が多いことが、我が国の課題としてあげられている。新学習指導要領においても,この課題を改善するよう示されている。理科におけるキャリア教育の進め方としては,これまでに出前講座や外部講師の活用例はあるものの、これだけでは上述の課題を解決するには至っていない。そのため,筆者は,各単元におけるキャリアを導入した教材を開発・実践し、地域の公立学校への発信することで,課題の解決を目指した。研究では,キャリア教育の先進地域である野田市の教育委員会や,最先端の科学技術を基盤とした企業である(株)ヤマザキ,科学を伝えている機関である産業技術記念館,キャリア教育プロジェクトを実践している静岡大学などと連携をし,科学的知識の生かし方や職業人として生き方や考え方,魅力を効果的に学習者に伝えることのできる新教材を電気とその利用の単元で模索し完成させた。公立学校へ発信した新教材は,複数校において実践された。新教材を学習した本校生徒117名を対象に行ったアンケートにおいて,74.4%の生徒が「科学が自分の身の回りのことを理解するのに役立つと思うようになった」と答え,79.5%の生徒が「理科を学習することは,将来の自分にとって必要となりそうなので重要だと思うようになった」と答えた。この結果から,新教材は,学習者に科学を学ぶ意義や有用性や,科学に携わる仕事や人に対する魅力を十分に実感させることができたと自負している。今後は,他の単元におけるキャリア教育教材の開発に加えて,学習者が科学的な原理や法則について実感を伴った理解ができるキャリ教育教材,学習内容と日常生活や社会との関連を図れるものづくりをとり入れたキャリア教育教材の開発・実践を行い,さらなる課題の解決を目指したい。