オープンソースLMSを活用した自律協調型英語ライティング学習環境の構築と運用

使用开源LMS构建和运营自主协作英语写作学习环境

• 批准号: 22910001
• 负责人: 淡路 佳昌
• 金额: $ 0.36万
• 依托单位: Tokyo Gakugei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2010 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22910001/
• 关键词: CMS/LMS; Moodle; ライティング

研究目的本研究は、Learning Management System (LMS)を活用して、これまでの数年間は紙ベースで実施してきた中学生向けの作文指導をオンライン化し、オフラインでは困難であった迅速なフィードバックや学習の共有化することによって、自律協調的な学習環境を構築して中学生の英作文指導を行うことを目指す。研究方法まず、中学校の実情にあったLMSの導入方法を検討し、英作文指導をより効率的かつ効果的に行うためのシステムを構築した。汎用性と安定性を考慮してMoodleを採用した。年度当初の授業では、学習環境についてガイダンスを行い、コンピュータ上での作文活動への導入を行うとともに、必要に応じて適宜授業内でも作文活動を行うことによって、効率的なBlended Learningを目指した。生徒は毎月二回9ヶ月にわたり150語を目標としてオンラインで行う自由作文の課題に取り組んだ。生徒は辞書や事典類などのインターネット上のリソースを随時活用して作文を行うことができた。生徒の作文を担当教師が読み、多くの生徒が必要とする表現や典型的な間違い例をまとめ、それをフィードバックした。研究成果学習を共有化してデータベースに蓄積することによって、学習者が自他ともに学習成果をモニターできる自律協調型の学習活動を行うことができた。今後は、フィードバック情報と友に日本人中学生による自由英作文をコーパスとして蓄積することによって、そこから導き出される学習指導上の留意点も整理して学習活動を改善していきたい。

Objective: This study aims to construct a learning environment with self-regulation and coordination for students to guide their English writing through the application of Learning Management System (LMS). Research Methods: The Implementation of LMS in Chinese and English Language Teaching Universal use and stability are considered. In the beginning of the year, the teaching environment is suitable for students to study, and the composition activities are introduced into the teaching environment. The students turn around twice a month, and the 150 words are selected for the purpose of free composition. The students 'dictionaries and articles are always in use. Students 'composition is a teacher's responsibility, and many students are necessary to perform typical cases of violation. Research results are shared and accumulated. Learners learn from others. Self-disciplined and coordinated learning activities are conducted. In the future, free English compositions for Japanese middle school students will continue to accumulate, and this will lead to the improvement of learning activities in terms of attention points and organization in learning guidance.