論理的認識力に着目した説明的文章の読みの指導のためのスパイラルカリキュラムの構築

注重逻辑认知能力的解释性文本阅读教学螺旋课程的构建

• 批准号: 23908001
• 负责人: 青山 之典
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23908001/
• 关键词: 説明的文章; スパイラルカリキュラム; 論理的認識力

論理的認識力に着目した説明的文章の読みの指導のためのスパイラルカリキュラムの構築を目指し、以下の過程で研究を進めた。1.関連・系統指導案の検討「比較」するといっても、低学年に比べて高学年の説明的文章教材は難しいことが予想された。関連・系統指導案では、「比較」を低学年での学習内容として位置づけ、より複雑な認識方法を積み上げていく系統を構築しているが、実際の指導では「比較」さえも困難である場合が予想された。2.アメリカにおけるスパイラルカリキュラムの考察先行研究に示唆を受け、スパイラルカリキュラムの一例を検討した。発達段階に配慮し、質的に高めながら繰り返し学習するスパイラルカリキュラムの実際を確認できた。3.論理的認識力の発達モデルの措定スパイラルカリキュラムの具体的な姿をつかむために、授業において、児童がどのように論理的認識を行う傾向があるかを検討した。低学年では、論理を具体的・体験的に認識する傾向があった。この傾向を、抽象的・概念的な認識の仕方へと変容させていく発達モデルを措定した。4.スコープとシーケンスの措定と実践的検討上記1～3での検討をもとに、「比較」に焦点化した小学1年から6年までのスコープとシーケンスを措定した。学習目標と具体的な学習内容例を示し、具体的な姿を示すことができた。措定したスコープとシーケンスは、小学1年と2年について、研究授業を通して検討した。低学年については、適切なものになったと考えられる。さらに実践的に検討を進め、スコープとシーケンスを適切なものにしていきたい。

Logical cognition に with mesh し states た の 読 み の guidance の た め の ス パ イ ラ ル カ リ キ ュ ラ ム の build を refers し で process research, the following の を into め た. 1. Masato, even system, guide case の beg "comparative" す 検 る と い っ て も に, low academic year than べ て states の high school year teaching material は difficult し い こ と が to think さ れ た. Masato, even system, guide case で は, "comparison" を low academic year で の learning content と し て position づ け, よ り complex 雑 な know method を product み げ て い を く system constructing し て い る が, the event be の guidance で は "comparative" さ え も difficult で あ が る occasion to think さ れ た. 2. ア メ リ カ に お け る ス パ イ ラ ル カ リ キ ュ ラ ム に の investigation leading research in stopping を け, ス パ イ ラ ル カ リ キ ュ ラ ム の case を beg し 検 た. 発 da Duan Jie に matchs about し, high qualitative に め な が ら Qiao り return し learning す る ス パ イ ラ ル カ リ キ ュ ラ ム の be interstate を confirm で き た. 3. The logical cognition の 発 da モ デ ル の measures set ス パ イ ラ ル カ リ キ ュ ラ ム の specific な pose を つ か む た め に, fine に お い て, where child が ど の よ う に logical understanding of line を う tendency が あ る か を beg し 検 た. In the lower academic year, で で, theoretical を, specific experiential に, cognitive する tendency があった. The <s:1> を tendency, the な understanding of abstract concepts, the へと transformation, the させて く く development, the モデ を を determination, and the た. 4. ス コ ー プ と シ ー ケ ン ス の measures set と be practice 検 please remember 1 ~ 3 で の beg を 検 も と に, "comparison" に focus し た primary school 1 year か ら six years ま で の ス コ ー プ と シ ー ケ ン ス を measures set し た. Learning objectives と Specific な learning content examples を show を, specific な poses を show す とがで とがで た た. Measures on し た ス コ ー プ と シ ー ケ ン ス と は, primary 1 year 2 years に つ い て, research knowledge to を tong し て beg し 検 た. In the lower academic year, に に て て て and appropriately な <s:1> になったと になったと examinations えられる. Beg を さ ら に be practice of に 検 め, ス コ ー プ と シ ー ケ ン ス を appropriate な も の に し て い き た い.

项目成果

低学年の児童が説明的文章を論理的に読む学習指導の追究

追求低年级孩子逻辑阅读解释性文字的学习指导

• 发表时间: 2011
• 期刊: 広島大学附属小学校研究紀要第39号
• 作者: 遠藤晶子;山中千尋;渡邉宣明・村上博文;青山之典;青山之典
• 通讯作者: 青山之典

低学年児童が「論理的に読む」とは

对于低年级孩子来说，“逻辑阅读”意味着什么？

• 发表时间: 2012
• 期刊: 学校教育2012号
• 作者: 遠藤晶子;山中千尋;渡邉宣明・村上博文;青山之典
• 通讯作者: 青山之典