体育授業におけるICTの活用による即時評価の工夫とその有効性の研究

本研究の目的は、小学校体育科において,ICT機器の活用により子どもたち一人ひとりが即時評価をおこなえるようにすることで,「頭でわかる」「身体でできる」体育授業を創り上げ,学ぶ喜びを味わえる体育学習を形成していくことが本研究の大きなねらいである。特に動きの速いなわとび運動や、子どもたちが苦手とする投動作において研究を行った。タブレット端末,電子黒板を活用した授業実践をおこない,形成的評価(学習カード),ビデオによる授業録画,学習事後アンケート(学習カード),技術習得の事後テストによって,子どもの意識,技能段階の変容を実態的につかむことを試みた。ICT機器を用いた学習において,毎授業後におこなった形成的評価からは,子どもたち一人ひとりが,自分のめあてを持って,自主的に本学習にとりくんだことがみてとれた。また,なわとび運動、投動作の技術習得のポイントを4つに絞り、それぞれのスモールステップを設け、その習得率を調査した結果、すべてのポイントにおいて、学習前後で習得率の向上を確認することができた。特に、なわとび運動における手首の返し方、投動作における身体のひねりに関して、顕著な伸びが確認できた。授業における子どもたちの発言の分析からは,具体的な気づきや助言を多く聞きとることができた。これは,タブレット端末の持つ,すぐに繰り返し再生できることやスローで再生できることといった即時性、再現性が多いに寄与している。また,技能的に上位にいる子どもたちのみならず,技能的に下位にいる子どもたちからも発言が多く聞かれたということが顕著に表れていた。タブレット端末や電子黒板から流れる映像を媒介に,実に多くのコミュニケーション活動を展開していた。平成24年度大阪教育大学池田地区研究発表会、関西体育授業研究会においてその成果を発表した。

本研究の目的は、小学校体育科において,ICT機器の活用により子どもたち一人ひとりが即時評価をおこなえるようにすることで,「頭でわかる」「身体でできる」体育授業を創り上げ,学ぶ喜びを味わえる体育学習を形成していくことが本研究の大きなねらいである。特に動きの速いなわとび運動や、子どもたちが苦手とする投動作において研究を行った。タブレット端末,電子黒板を活用した授業実践をおこない,形成的評価(学習カード),ビデオによる授業録画,学習事後アンケート(学習カード),技術習得の事後テストによって,子どもの意識,技能段階の変容を実態的につかむことを試みた。ICT機器を用いた学習において,毎授業後におこなった形成的評価からは,子どもたち一人ひとりが,自分のめあてを持って,自主的に本学習にとりくんだことがみてとれた。また,なわとび運動、投動作の技術習得のポイントを4つに絞り、それぞれのスモールステップを設け、その習得率を調査した結果、すべてのポイントにおいて、学習前後で習得率の向上を確認することができた。特に、なわとび運動における手首の返し方、投動作における身体のひねりに関して、顕著な伸びが確認できた。授業における子どもたちの発言の分析からは,具体的な気づきや助言を多く聞きとることができた。これは,タブレット端末の持つ,すぐに繰り返し再生できることやスローで再生できることといった即時性、再現性が多いに寄与している。また,技能的に上位にいる子どもたちのみならず,技能的に下位にいる子どもたちからも発言が多く聞かれたということが顕著に表れていた。タブレット端末や電子黒板から流れる映像を媒介に,実に多くのコミュニケーション活動を展開していた。平成24年度大阪教育大学池田地区研究発表会、関西体育授業研究会においてその成果を発表した。