数学的活動を一層充実させるためのICTの効果的な活用方法に関する研究

研究如何有效利用ICT进一步加强数学活动

• 批准号: 24909044
• 负责人: 本田 千春
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: Tokyo Gakugei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2012 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-24909044/
• 关键词: 数学的活動; ICT

【研究の目的】学習指導要領の改訂により,情報教育や授業におけるICT活用など,学校における教育の情報化について一層の充実が図られることになった。ICTを教科指導に活用している学校の児童生徒の学力が,そうでない児童生徒と比べて向上したことが明らかになったという報告もあり,学校のICT化は急速に進んでいる。ICTを効果的に活用することによって,数学的活動をより一層充実させることができると考えた。そこで,本研究では,ICTの効果的な活用方法を開発するとともに,数学的活動に及ぼす効果を明らかにすることを目的とする。.【研究の方法】各学年の単元において,期待する数学的活動の充実を図ることができるICTを選び,そのICTの効果的な活用方法を開発する。以下にその例をあげる。1年生「空間図形」:書画カメラを活用1年生「資料の活用」:デジタルコンテンツ『科学の道具箱』を活用2年生「1次関数」:グラフ関数電卓を活用3年生「円」:デジタルコンテンツ『GeoGebra』を活用3年生「2乗に比例するグラフ」:デジタルコンテンツ『運動くん』を活用3年生「総合的な学習」:イングランドが開発したデジタル教材BOWLAND MATHSを活用また、授業後に「振り返り」を書かせ,ICT活用が数学的活動にどのような効果をもたらすのかを分析する。【研究の成果】ICTを活用することにより、試行錯誤が容易になるので、自分の予想を確かめる活動をとおして数学的活動が活発になることがわかった。

Study guides research purpose の 】 【 essentials の re-edit に よ り, intelligence education や knowledge に お け る ICT use な ど, school に お け る education informationization の に つ い て layer の charge be が 図 ら れ る こ と に な っ た. ICT taught を guidance に use し て い の る school where huishi ACTS の professional qualification が そ う で な い where huishi ACTS と than べ て upward し た こ と が Ming ら か に な っ た と い う report も あ り, school の ICT change は に rapidly into ん で い る. ICT を unseen fruit に transfer す る こ と に よ っ て, mathematics activity を よ り layer charge be さ せ る こ と が で き る と exam え た. そ こ で, this study で は, ICT の unseen な transfer method of fruit を open 発 す る と と も に, mathematical activities に and ぼ す unseen fruit を Ming ら か に す る こ と を purpose と す る. . Each school year research の way 】 【 の 単 yuan に お い て, expect す る mathematical activities の charge be を 図 る こ と が で き る ICT を び, そ の ICT の unseen な transfer method of fruit を open 発 す る. The following にそ example をあげる. 1 year "space 図 shape:" painting and calligraphy カ メ ラ を use 1 year の to use "data" : デ ジ タ ル コ ン テ ン ツ "science の props box" を use 2 years "1 masato number" : グ ラ フ zhuo を masato for electricity use 3 years "has drifted back towards ¥" : raw デ ジ タ ル コ ン テ ン ツ "GeoGebra" を use 3 in "2 乗 に proportion す る グ ラ フ" : デ ジ タ ル コ ン テ ン ツ "sports く ん" を use 3 year "総 な learning" : イ ン グ ラ ン ド が open 発 し た デ ジ タ ル textbooks BOWLAND MATHS を use ま た, fill after に り return り "vibration" を か せ, ICT use が mathematical activities に ど の よ う な unseen fruit を も た ら す の か を analysis す る. ICT research の results 】 【 を use す る こ と に よ り, easy trial error が に な る の で, you の to guess を か め る activity を と お し て mathematical activities が live 発 に な る こ と が わ か っ た.

项目成果

活用する力を育成する指導と評価－オープンな問題の実践を通して－

指导和评估以培养运用技能的能力 - 通过开放问题的练习 -

• 发表时间: 2012
• 作者: Riki Okita;原正;原正;濱野聖一;矢田敦之;本田千春
• 通讯作者: 本田千春