高校の数学教師が「生徒による授業評価」を授業改善に活用する際の行動様式の分析

高中数学教师利用“学生评课”改进课堂的行为模式分析。

• 批准号: 26907010
• 负责人: 髙谷 将宏
• 金额: $ 0.06万
• 依托单位: 常盤木学園高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2014
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2014-04-01 至 2015-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-26907010/
• 关键词: 生徒による授業評価; 授業改善; 自己分析力

近年, 「生徒による授業評価」による授業改善が行われている. 教師が「生徒による授業評価」に対し, どの様に向かい合っているかを把握し, 課題や利点を示唆することにより自己分析力が高められると考える. そのため, 本研究の目的を「教師が授業評価の結果からどの様な改善行動を行っているのか, また, その課題は何であるのかを明らかにすること.」とする. これにより, より良い授業の改善がなされ, 生徒の学びに還元されることを期待している.ある高校の数学教師に対し, 「生徒による授業評価」の結果を受けどの様な改善行動をとっているか等を中心としたインタビュー調査を行った. その内容を計量テキスト分析により分析を行い, 階層的カテゴリー表を作成することを試みた.結果、第1回のインタビューを基にした階層的カテゴリーは, 「評価への意識」, 「結果の分析」, 「授業改善」の3つから構成された.「生徒による授業評価」は, 肯定的に受け止めているものの, 自身が受けたい評価(制度)との差異が存在している. 可視化できる授業技術の改善に取り組む場合が多く, 他の教師の授業を観ることがなされていた.第2回のインタビュー後は, 「結果の分析」, 「授業改善」の2つの大カテゴリーから構成された. 前回と異なる特徴として生徒の努力が大きな要素となる項目が, 教師に求めるものとして評価に反映させている状況が浮かび上がった. また, 改善に取り組んだが, より上手くなるためにという目標設定がなされており, 他の教師の授業を観るといった取り組みが引き続きなされていた.これらの結果からは, ある問題意識を教師自身が持ち, その問題意識を解決するために参観するという主体的な参観が存在している.評価の視点に変化が見られることから, 「生徒による授業評価」には, 教師を成長させる動機付けも含まれていると言える.

In recent years, the "student education evaluation" has been improved. The teacher's "student's teaching evaluation" is related to the problem, and the problem is related to the problem. The purpose of this study is "to evaluate the results of teaching and to improve the actions of teachers."とする. This is a good way to improve teaching and learning. The mathematics teachers in colleges and universities are responsible for the investigation of the results of the "student evaluation" and the improvement actions. The content of the article is analyzed. The results, the first round of the basic level of the game,"evaluation of awareness,""analysis of results,""teaching improvement" and three separate components. "Students 'teaching evaluation" is opposite, positive subject is stopped, oneself is subjected to evaluation (system) and difference exists. The improvement of visual teaching technology is based on the combination of different situations, and his teachers 'teaching is based on different situations. After the second chapter,"analysis of results","teaching improvement" and 2 major categories of "teaching improvement" are composed. The characteristics of the former students are different, and the efforts of the students are different. To improve the quality of the teacher's teaching, the teacher should set the goal of the teacher. The result of this problem is that the problem consciousness of the teacher himself holds it, and the problem consciousness of the teacher solves it. The viewpoint of evaluation is changed from "student to teacher" to "teacher to grow up".