世界遺産を活用した世界史教材開発研究－ＥＳＤの視点から－

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本研究は、新学習指導要領が意図する地球的な諸課題への対応を目指した世界史教育の実践的研究が少ないことに着目し、現代の諸課題の学習から持続可能な社会の実現に向けた価値観の育成を目指し、高等学校世界史においてESDの視点を導入した教材開発を行うことを目的とした。具体的には、次の3点に基づいて研究を進めた。1、高等学校世界史に世界遺産を教材として用いることで、ESDの視点を導入した単元開発を行う。2、これまでの研究から導出したESDの三要素のうち、公正の事例を中心に単元開発を進める。3、公正の事例に基づく世界遺産を切り口とした議論を行い、学習者の価値観の変容を分析する。これらの指針に基づき、本研究では公正の事例による世界遺産の教材化からESDの観点を導入した世界史の単元開発を進めた。学習者が公正の観点から世界遺産の歴史的背景と現代における意義を学び、議論することで、ESDの視点に基づく世界遺産を活用した世界史教材開発を目指した。授業においては、世界遺産に係る資料や映像をプロジェクターやタブレット端末等で提示し、その意義や歴史的背景をグループで探究することで、ESDの観点の理解を促した。また、グループでの議論や意見交換をワークシートに記録させ、それをパソコンとスキャナによりデータ化したものを分析し、学習者の理解度の変化や価値観がどのように変容したかを検証した。その詳細については、学会発表や図書において報告した。この研究により、公正の事例によるESDの観点を導入した世界史教材開発の一事例として単元「産業革命とアフリカ」を開発し、授業実践を行うに至ったことが成果の1つである。さらに、その実践記録の分析からは、産業革命には二面性があることを学習者が授業の前と後の価値観の変化から認識しており、公正の事例に基づく世界遺産を切り口とした議論が有効であることを明らかにした。