世界遺産を活用した世界史教材開発研究－ＥＳＤの視点から－

利用世界遗产地开发世界史教材的研究——ESD视角——

• 批准号: 26908051
• 负责人: 祐岡 武志
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: 奈良県立法隆寺国際高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2014
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2014-04-01 至 2015-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-26908051/
• 关键词: 世界史; ESD(持続発展教育); 世界遺産

本研究は、新学習指導要領が意図する地球的な諸課題への対応を目指した世界史教育の実践的研究が少ないことに着目し、現代の諸課題の学習から持続可能な社会の実現に向けた価値観の育成を目指し、高等学校世界史においてESDの視点を導入した教材開発を行うことを目的とした。具体的には、次の3点に基づいて研究を進めた。1、高等学校世界史に世界遺産を教材として用いることで、ESDの視点を導入した単元開発を行う。2、これまでの研究から導出したESDの三要素のうち、公正の事例を中心に単元開発を進める。3、公正の事例に基づく世界遺産を切り口とした議論を行い、学習者の価値観の変容を分析する。これらの指針に基づき、本研究では公正の事例による世界遺産の教材化からESDの観点を導入した世界史の単元開発を進めた。学習者が公正の観点から世界遺産の歴史的背景と現代における意義を学び、議論することで、ESDの視点に基づく世界遺産を活用した世界史教材開発を目指した。授業においては、世界遺産に係る資料や映像をプロジェクターやタブレット端末等で提示し、その意義や歴史的背景をグループで探究することで、ESDの観点の理解を促した。また、グループでの議論や意見交換をワークシートに記録させ、それをパソコンとスキャナによりデータ化したものを分析し、学習者の理解度の変化や価値観がどのように変容したかを検証した。その詳細については、学会発表や図書において報告した。この研究により、公正の事例によるESDの観点を導入した世界史教材開発の一事例として単元「産業革命とアフリカ」を開発し、授業実践を行うに至ったことが成果の1つである。さらに、その実践記録の分析からは、産業革命には二面性があることを学習者が授業の前と後の価値観の変化から認識しており、公正の事例に基づく世界遺産を切り口とした議論が有効であることを明らかにした。

This study aims to provide guidance for new learning methods, research on the implementation of world history education, research on the development of new learning methods, and research on the implementation of modern learning methods. The concrete, the second and the third point of basic research 1. World Heritage Teaching Materials for Colleges and Universities 2. The study of ESD leads to the three elements of ESD and the development of justice. 3. Analysis of the value and content of the basic case of world heritage This study aims to advance the development of the world history by introducing ESD into the teaching materials of world heritage. The background of the history of the world heritage, the significance of the modern world heritage, the discussion of the world heritage and the development of the world history textbook The teaching process includes the following steps: data mapping of the World Heritage System, tips, historical background exploration, and understanding of ESD issues. For example, if you want to learn English, you can learn English. For more information, please contact us. This research is an example of fairness, ESD, and the introduction of an example of the development of a world history textbook. It is an example of the development of the "Industrial Revolution" and the implementation of teaching practices to achieve results. The analysis of the record of the industrial revolution is two-sided. The learner is aware of the change before and after the lecture. The case of justice is based on the world heritage.

项目成果

ESDの観点に着目した世界史教育内容開発-世界遺産を教材とする論理と方法-

聚焦ESD视角的世界历史教育内容开发——世界遗产地作为教材的逻辑与方法——

• 发表时间: 2014
• 作者: 西垣知佳子;横田梓;西坂高志;小山義徳;神谷昇;塚田 直哉;塚田 直哉;塚田 直哉;渡辺哲司;山口啓子;祐岡武志;祐岡武志
• 通讯作者: 祐岡武志

ESDの観点を導入した世界史教育内容開発-世界遺産から迫る単元-「産業革命とアフリカ」-

纳入ESD视角的世界历史教育内容开发 - 从世界遗产地走近的单元 - “工业革命与非洲”​​-

• 发表时间: 2014
• 作者: 西垣知佳子;横田梓;西坂高志;小山義徳;神谷昇;塚田 直哉;塚田 直哉;塚田 直哉;渡辺哲司;山口啓子;祐岡武志
• 通讯作者: 祐岡武志

教育実践学としての社会科授業研究の探求

社会研究课堂研究作为教育实践的探索

• 发表时间: 2015
• 作者: Sakamoto;M. ; Yamaguchi;E. ; Nishigaki;J. ; Yamamoto;T.;坂本美紀・西垣順子・山口悦司・山本智一・稲垣成哲・村津啓太・神山真一;村津啓太・山本智一・坂本美紀・山口悦司・稲垣成哲・神山真一;村津啓太・山本智一・坂本美紀・山口悦司・稲垣成哲・神山真一;山本智一・坂本美紀・山口悦司・稲垣成哲・村津啓太・西垣順子;加藤寿朗，梅津正美;加藤寿朗，梅津正美;加藤寿朗，梅津正美，前田健一，新見直子;梅津正美，加藤寿朗，前田健一，新見直子;加藤寿朗，梅津正美，前田健一，新見直子;加藤寿朗，梅津正美，前田健一，新見直子;加藤寿朗;前田健一，新見直子;加藤寿朗，梅津正美;加藤寿朗，梅津正美;加藤寿朗;前田健一，新見直子，加藤寿朗，梅津正美;梅津正美，加藤寿朗他
• 通讯作者: 梅津正美，加藤寿朗他