日本人学生の英語読解メカニズム研究:英語読解力と語学学習スタイルの関係について

日本学生英语阅读理解机制研究——兼论英语阅读理解与语言学习方式的关系

• 批准号: 09710092
• 负责人: 赤松 信彦
• 金额: $ 1.6万
• 依托单位: Joetsu University of Education (1998)Kochi University (1997)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1997
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1997 至 1998
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-09710092/
• 关键词: 英語教育; 英語読解力; 英語語彙力; 英語読解メカニズム; 英語リスニング能力; 英単語処理能力; 語学学習方略

被験者80名(留学経験のない日本人大学生)を対象に、(a)読解力、(b)聴解力、(c)語彙力、(d)綴り能力、(e)単語処理能力、(f)英語言語特徴に関する知識、(g)英語学習スタイル、の7分野に関するデータを分析した結果、下記の結論が得られた。(1) 日本人大学生の英単語認識メカニズムは、英語母語成人の単語認識メカニズムと類似している。(2) 日本人大学生の中で、比較的速く英単語を認識できる者とそうでない者とでは、単語処理の自動処理効率(automaticity)が異なる。すなわち、単語認識メカニズムの質的相違が、英単語処理速度に影響を及ぼす可能性が高い。(3) 読解を構成する要素として、単語認識力・語彙力・スペリング・英語の正字法に関する知識(ボトム・アップ処理関わる能力・知識)と聴解力(トップ・ダウン処理に関わる能力・知識)が挙げられる。読解能力を予測するという点では、聴解力が単語認識力よりも重要である。(4) 口語英語に接する機会の多い学習者とそうでない学習者では、読解力を構成する要素が異なる。すなわち、口語英語に接する機会の多い学習者にとって、音声処理に関わる要素が重要である。(5) 日本人大学生が用いる主要なEFL学習スタイルには、(a)英語を使用する際(読む、書く、聞く、話す)の認知処理に関わる方略、(b)学習を計画的に行い、英語学習に対して自己評価を下す方略、(c)書いて学習する方略、(d)単語などを暗記するための方略、(e)他人と一緒に学習をする方略、がある。(6) 上記の5つのEFL学習スタイルの中で、読解力に直接影響を及ぼすと考えられるのは、「英語を使用する際の認知処理に関わる方略」である。

80 respondents (Japanese college students studying abroad) were selected for (a) comprehension ability,(b) comprehension ability,(c) vocabulary ability,(d) grammar ability,(e) language processing ability,(f) knowledge of English speech characteristics,(g) English learning, and (7) field related data analysis. (1)Japanese university students English language knowledge (2)Japanese university students in the middle, the speed of comparison of English language recognition There is a high possibility that the quality of (3)The basic elements of English comprehension include language cognition, vocabulary, selection, orthography, knowledge, comprehension, processing, knowledge, etc. The ability to predict is important. The ability to predict is important. (4)Spoken English has many opportunities for learners. Learners have different elements of ability. There are many opportunities for learners to learn spoken English and important factors for sound processing. (5)Japanese university students use English as a language,(a) strategies for cognitive processing in English use,(b) strategies for self-evaluation in English learning,(c) strategies for book learning,(d) strategies for writing,(e) strategies for learning by others. (6)The above five EFL learning strategies include the direct impact of English learning on English learning and cognitive processing.

项目成果

赤松信彦: "第二言語読解過程における単語認識の重要性について" 上越教育大学研究紀要. 18・2. (1999)

赤松伸彦：“论第二语言阅读过程中的单词识别的重要性”上越教育大学研究通报18・2（1999）。