日本人学生の英語読解メカニズム研究:英語読解力と語学学習スタイルの関係について

日本学生英语阅读理解机制研究——兼论英语阅读理解与语言学习方式的关系

• 批准号: 09710092
• 负责人: 赤松 信彦
• 金额: $ 1.6万
• 依托单位: Joetsu University of Education (1998)Kochi University (1997)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1997
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1997 至 1998
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-09710092/
• 关键词: 英語教育; 英語読解力; 英語語彙力; 英語読解メカニズム; 英語リスニング能力; 英単語処理能力; 語学学習方略

被験者80名(留学経験のない日本人大学生)を対象に、(a)読解力、(b)聴解力、(c)語彙力、(d)綴り能力、(e)単語処理能力、(f)英語言語特徴に関する知識、(g)英語学習スタイル、の7分野に関するデータを分析した結果、下記の結論が得られた。(1) 日本人大学生の英単語認識メカニズムは、英語母語成人の単語認識メカニズムと類似している。(2) 日本人大学生の中で、比較的速く英単語を認識できる者とそうでない者とでは、単語処理の自動処理効率(automaticity)が異なる。すなわち、単語認識メカニズムの質的相違が、英単語処理速度に影響を及ぼす可能性が高い。(3) 読解を構成する要素として、単語認識力・語彙力・スペリング・英語の正字法に関する知識(ボトム・アップ処理関わる能力・知識)と聴解力(トップ・ダウン処理に関わる能力・知識)が挙げられる。読解能力を予測するという点では、聴解力が単語認識力よりも重要である。(4) 口語英語に接する機会の多い学習者とそうでない学習者では、読解力を構成する要素が異なる。すなわち、口語英語に接する機会の多い学習者にとって、音声処理に関わる要素が重要である。(5) 日本人大学生が用いる主要なEFL学習スタイルには、(a)英語を使用する際(読む、書く、聞く、話す)の認知処理に関わる方略、(b)学習を計画的に行い、英語学習に対して自己評価を下す方略、(c)書いて学習する方略、(d)単語などを暗記するための方略、(e)他人と一緒に学習をする方略、がある。(6) 上記の5つのEFL学習スタイルの中で、読解力に直接影響を及ぼすと考えられるのは、「英語を使用する際の認知処理に関わる方略」である。

在分析了80个受试者的七个领域（尚未出国学习的日本大学生）的数据之后，我们分析了七个领域的数据：（a）阅读理解，（b）听力理解，（c）词汇，（d）拼写能力，（e）文字处理能力，（e）有关英语语言特征的知识，以及（g）英语学习风格。 （1）日本大学生的英语单词识别机制与英国原住民成年人的识别机制相似。 （2）在日本大学生中，单词处理的自动处理效率与那些可以相对迅速识别英语单词的人和没有识别英语单词的人之间有所不同。也就是说，单词识别机制的质量差异很高，会影响英语单词处理的速度。 （3）构成阅读理解的元素包括对单词识别，词汇，拼写和英语拼写技术（与自下而上处理有关的能力和知识）和听力理解（与自上而下处理相关的能力和知识）的知识。在预测阅读理解方面，听力理解比单词识别更为重要。 （4）构成阅读理解能力的因素之间有很多具有口语英语经验的学习者与没有经验的学习者。换句话说，对于有很多机会与口语英语互动的学习者，与语音处理有关的元素很重要。 （5）日本大学生使用的主要EFL学习风格包括（a）使用英语时与认知处理相关的策略（读，写，听，讲话），（b）计划学习和为英语学习提供自我评估的策略，（c）写作和学习的策略，（d）记忆单词等的策略，以及（e）与他人一起学习的策略。 （6）在上面提到的五种EFL学习方式中，人们认为对阅读理解有直接影响的是“使用英语时与认知处理有关的方案”。

项目成果

赤松信彦: "第二言語読解過程における単語認識の重要性について" 上越教育大学研究紀要. 18・2. (1999)

赤松伸彦：“论第二语言阅读过程中的单词识别的重要性”上越教育大学研究通报18・2（1999）。