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比例的推論の発達メカニズムに基づいた学習指導モデルの開発

基于比例推理发展机制的学习教学模型的开发

基本信息

批准号：
10780131
负责人：
日野圭子
金额：
$ 1.41万
依托单位：
Nara University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1998
资助国家：
日本
起止时间：
1998 至 1999
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-10780131/
关键词：
比例的推論質的研究ケーススタディー数学教育

项目摘要

本年度の計画とそれに対する研究実績は以下の通りである。1.前年度に準備したデータ収集・分析システムを用いて、「単位量あたりの大きさ」等の指導の期間にわたる児童の行動を追跡し、比例的推論の変容のプロセスを記録、分析する。=> 奈良県の小学校第5学年1クラスで、「単位量あたりの大きさ」の章の指導期間(12月第1周及び第2週:全11時間)にわたって児童の行動を追跡した。データ収集は、前年度に準備したように「指導前」「指導中」「指導後」を区別し、大学院生1名と共同で(途中2日間は数学教育研究者1名も加わった)アンケート調査やインタビューも取り入れて行った。その際、単に現状を静的にみるのではなく、教師が指導計画を立てる上でも相談にのるなどの関与を行った。フィールドノート、VTR、ATR、ノート類を収集し、全体の様子と観察児童の様子を記録した。2.結果の分析を通して、比例的推論の発達を、教えられる知識との関係で明確化する。また、学級の指導の状況と児童の比例的推論の変容の様子から、変容に影響を与えた要因を考察する。=> 本年度のクラスを、1996年に収集した別のクラスでのデータと比較しながら考察を進めている。児童の比例的推論の発達は、本年度のクラスの方が顕著である。しかも、ビルドアップという思考方略が比較的みられる。ビルドアップは、児童が加法的な見方から帰一法などの乗法的な見方への変容を遂げる上で「Transitional」名性格を持つ方略として注目される。その理由を考える上で、本年度のクラスの指導の方針が、必ずしも「1あたり」ではなく「単位あたり」を強調したものであったことが挙げられよう。これは、比例的推論の発達を促す指導の方針として今後とも考察を続けていく必要がある。

This year, we are going to study the following general information. 1. In the previous year, we are prepared to conduct a comprehensive analysis of the financial situation, such as the use of consumer medicine, the number of places, and so on, to guide the behavior tracking and proportion of young children during the period. the deduction of the ratio can be used to keep records and analyze the data. = & gt; Nara Elementary School for the fifth year, during the first week of December and the second week of December: all 11 hours, the first week of December and the second week of December, the first week of December and the second week of December: all 11 hours). In the previous year, one student from the university, and one student from the university in the previous year were prepared to enroll in the "before" and "after" instructions. The world is very quiet, and the teacher instructs the plan to make sure that you don't know what to do. Please check the records of your child, VTR, ATR, all children, and all of you. two。 Results the general knowledge of the analysis, the deduction of the proportion, the knowledge of the students and the accuracy of the knowledge were analyzed. The deduction of the proportion of children under the guidance of students at school level and school level; the proportion of children under the guidance of students at school level and school level is related to the proportion of children. = & gt; for the current year and 1996, we will compare the results of the annual survey and the 1996 survey. The deduction of the ratio of children to children has reached the standard, and this year, the ratio of children to children has been discussed in the current year. I don't know, I don't know. If you don't know how to add a child, then you can use the name "Transitional" to keep an eye on the strategy. The reason for this is that you will be instructed to do so this year, and that you will be advised to do so in the current year. The deduction of the ratio and the ratio has reached the level of guidance and guidance. In the future, we will investigate the situation and make sure that it is necessary to do so.