1930年代日本の公立小学校における「合科学習」の指導法に関する研究

20世纪30年代日本公立小学“组合学习”教学方法研究

• 批准号: 11710130
• 负责人: 吉村 敏之
• 金额: $ 0.96万
• 依托单位: Miyagi University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1999
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1999 至 2000
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-11710130/
• 关键词: 合科、総合学習; カリキュラム; 学習指導法; 大正新教育; 学習方法; 合科学習; 総合学習

本研究では、1930年代の日本の公立小学校において形成された学習指導法の原理と様式について、その形成過程と特質を明らかにすることを目指した。特に、全国的な影響力を持った、奈良女子高等師範学校附属小学校の「合科学習」にならった、公立小学校での取り組みに注目した。その際、子どもの学習過程と教師の指導過程との連関をどのように組織したか、合科学習と教科学習とをどのように関係づけたか、合科学習のカリキュラムをどのように編成したかの三点を中心に検討をすすめた。具体的には以下のように作業をすすめ、成果をあげた。1.全国の公立小学校の合科学習の拠点校であった、東京の富士小学校の指導法の特質を示した。(1)富士小学校の合科学習の全体像をできるだけ正確に描き出すために、実践の展開過程を詳細にとらえた年譜を作成した。昨年から取り組んだ年譜の精度を高めるようにした。(2)富士小学校の合科学習の指導法の様式を描き出した。文献や雑誌をもとに、学習指導の様式と特質を明らかにするとともに、指導法の形成過程と変化についてもおさえた。(3)富士小学校の合科学習の指導法の特質を明らかにするため、先行した奈良女高師附属小学校の学習指導法との比較を行った。特に合科学習の指導上の困難を克服する方法に注目した。2.富士小の指導法との比較を行うために、他の公立小学校の事例の検討の準備も新たにすすめた。特色ある取り組みであった、岡山県の倉敷小学校と群馬県の玉村小学校についても資料収集に着手した。

This study で は public primary school, in the 1930 s の Japan の に お い て form さ れ た principle の learning guidance method と others type に つ い て, そ の formation と traits を Ming ら か に す る こ と を refers し た. に, な を influence throughout the country, holding っ た, nara, women's higher normal school affiliated primary school の "close family learning" に な ら っ た, public primary school で の group take り み に attention し た. そ の interstate, child ど も の の と teachers guide the learning process と の even masato を ど の よ う に organization し た か, or learn taught と と を ど の よ う に masato is づ け た か, or learning の カ リ キ ュ ラ ム を ど の よ う に plait し た か の を center at three に beg を 検 す す め た. The specific に に is followed by ように homework をすすめ and results をあげた. 1. National <s:1> public primary schools <s:1> combined subject learning <e:1> 拠 point schools であった, Tokyo <s:1> Fuji primary schools <s:1> guidance method <e:1> characteristics を show た. (1) the Fuji primary の close family learning の all like を で き る だ け right に tracing き out す た め に, be jian の を detailed the process に と ら え た pu を made し た. Last year, ら ら took the んだ chronology of the ら group with <s:1> high precision を めるように た た. (2) Fuji Elementary School <s:1> Combined Subject learning <e:1> Guidance method <e:1> pattern を describe た. Literature や 雑 tzu を も と に, learning guidance の others type と traits を Ming ら か に す る と と も に formation, guiding method の と variations change に つ い て も お さ え た. (3) the Fuji primary の close family learning の guidance law の traits を Ming ら か に す る た め, leading し た nara の female college affiliated primary school learning guidance law と の is line を っ た. Special に he ke learning <s:1> guidance on <s:1> difficulties を overcoming する methods に pay attention to た た. 2. Fuji Elementary School 's guidance method と と comparison を practice うために, his example of a public elementary school <s:1> 検 preparation new たにすすめた. Characteristic あ る group take り み で あ っ た, okayama 県 の warehouse apply primary と horses 県 の jade school school に つ い て に 収 も data set to begin し た.

项目成果

吉村敏之: "木下竹次の学習課程論"宮城教育大学紀要. 第35巻. (2001)

吉村敏之：《木下武继的课程理论》宫城教育大学学报第35卷（2001年）。

吉村 敏之: "「合科学習」のカリキュラム論"教育における臨床の学. 2(印刷中). (2000)

Toshiyuki Yoshimura：“‘组合学习’的课程理论”教育临床研究2（出版中）。

吉村敏之: "富士小学校の合科学習"教育における臨床の学. 3号. (2001)

吉村敏之：《富士小学的教育临床研究》，第3期（2001年）