外国語力の長期保持に繋がる学習要因の解明に関する研究

阐明导致长期保留外语技能的学习因素的研究

• 批准号: 16652045
• 负责人: 田浦 秀幸
• 金额: $ 2.05万
• 依托单位: Osaka Prefecture University (2006)Kyoto Institute of Technology (2004-2005)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2004
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2004 至 2006
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16652045/
• 关键词: 外国語教育; 英語教育; 言語習得; 言語保持・喪失; 言語保持

研究1年目に英語力推移測定に適したツールを選定し、2年目に被験者(n=17)の卒業前の英語力を、3年目に同じ被験者から卒業1年後のデータを収集し分析した。データ収集には卒業前の英語力による群分け用にTOEICを、2/3年目にはスピーキングタスク(Mayerのfrog story)・ライティングタスク(TOWL-3)・スピーキングテスト(PhonePass)を用いた。流暢さ・ライティング力・語彙力の面から61変数対象に分析した結果、(1)卒業時上位群(>TOEIC800点)はTOWL-3/PhonePassや発話時の語数/分の保持が高かった、(2)下位群(<500)は他群が保持を示したタスク(TOWL-3)でも低下を示した、(3)中位群はタスクにより上位群の傾向を示したりまた下位群と同じ傾向を示す時があった。つまり教室環境で学習された英語力の保持には2閾値があり、上の閾値はTOEIC800点レベルで、これに到達すると卒業後の低下は非常に緩やかであるが、TOEIC500点にも満たないで卒業すると下の閾値以下であり、低い英語力が更に容易に低下する。両閾値間に位置する中位群は、確固とした力がまだ付いておらずタスクにより保持と低下の揺れが非常に大きいと仮説を立てることが出来た。次に全データを回帰木分析した結果、卒業前のスピーキングタスク時に十分なK1(1000語)レベルの語彙数があれば、余裕が出来るためかポーズの頻度が低く長さも短く、発音にも十分気を付けられることがわかった。このような傾向を持つ被験者は卒業後1年経過しても、K1以上レベルの語彙想起も容易にできるので、ライティング時には基本的句読法や文法、スピーキング時には物語の構成に十分注意を払え、それによりポーズ率も低く流暢さを保持できていた。即ち、卒業前にいかにK1レベルのtypeとtokenの産出が容易に行われているか(ライティング・スピーキングともに)が、卒業1年後の英語産出能力の保持率を決定する大きな要因であるこが示唆された。

Mesh に study 1 year English course force measurement に optimum し た ツ ー ル を mesh に し, 2 years selected by 験 (n = 17) の の English を, 3 years before school mesh に with じ by 験 か ら school year の デ ー タ を 収 set し analysis し た. デ ー タ 収 set に は の before school English force に よ け る group of points with に TOEIC を, 2/3 years mesh に は ス ピ ー キ ン グ タ ス ク (Mayer の frog story), ラ イ テ ィ ン グ タ ス ク (TOWL - 3) · ス ピ ー キ ン グ テ ス ト (PhonePass) を い た. Smooth さ · ラ イ テ ィ ン グ, vocabulary forces の surface か ら 61 - like に seaborne analysis し た results, (1) when the school group (> TOEIC800 point) は TOWL - 3 / PhonePass や 発 when の language number/high の keep が か っ た, (2) under a group (< 500) は he group が keep を shown し た タ ス ク (TOWL - 3) で も low を shown し た, (3) in a group of は タ ス ク に よ り upper group of の tendency を shown し た り ま た under a group of と with じ tendency when を shown す が あ っ た. つ ま り study classroom environment で さ れ た English force の keep に は 2 threshold numerical が あ り, の threshold numerical は TOEIC800 point レ ベ ル で, こ れ に reach す る と の is low after school は very に slow や か で あ る が, TOEIC500 に も against た な い で school す る と の under threshold under nt で あ り が に more easily, low い English force low に す る. Struck between threshold numerical に position す る median group は, really solid と し た force が ま だ pay い て お ら ず タ ス ク に よ り keep low と の 揺 れ が very big に き い と 仮 said を て る こ と が た. Time に full デ ー タ を 帰 wood back analysis し た results, a former school の ス ピ ー キ ン グ タ ス ク に very な K1 (1000) レ ベ ル の vocabulary number が あ れ ば, spare が る た め か ポ ー ズ の low frequency が く long さ も short く, 発 に も very 気 を pay け ら れ る こ と が わ か っ た. こ の よ う な tendency を hold つ by 験 は 経 1 year after the school し て も, K1 above レ ベ ル の vocabulary remembered も easy に で き る の で, ラ イ テ ィ ン グ when に は や grammar and basic sentence 読 method ス ピ ー キ ン グ when に は monogatari の constitute に pays much attention to を 払 え, そ れ に よ り ポ ー ズ rate も low く smooth さ を keep で き て い た. ち, before the school に い か に K1 レ ベ ル の type と token の output line が easy に わ れ て い る か (ラ イ テ ィ ン グ · ス ピ ー キ ン グ と も に) が, の 1 year after school English output の retention を decided す る big き な by で あ る こ が in stopping さ れ た.

项目成果

Myers-Scotton's 4-M model verified on a Japanese returnee's attrition data

Myers-Scotton 的 4-M 模型在日本海归人员的流失数据上得到验证

• 发表时间: 2004
• 期刊: Proceedings of the 2nd conference of the Japanese Society for cognitive psychology 2
• 作者: 羽藤由美;田浦秀幸;Hideyuki Taura (田浦秀幸)
• 通讯作者: Hideyuki Taura (田浦秀幸)

英語学習にまつわるOPTIMISMを斬る-第2言語習得研究の観点より-

剖析与英语学习相关的乐观主义——从第二语言习得研究的角度——

• 发表时间: 2004
• 期刊: 福井県立大学論集 24
• 作者: 羽藤由美;田浦秀幸
• 通讯作者: 田浦秀幸

Language Attrition and Retention in Japanese Returnee Students

日本海归学生的语言损耗和保留

• 发表时间: 2008
• 作者: TAURA;Hideyuki
• 通讯作者: Hideyuki

Bilinguality and Bilingualism in Japanese School-Aged Children

日本学龄儿童的双语和双语现象

• 发表时间: 2005
• 作者: TAURA;Hideyuki;Hideyuki Taura (田浦秀幸)
• 通讯作者: Hideyuki Taura (田浦秀幸)