日本人英語学習者のスビーキング能力の実態調査ならびに評価指標開発-中学生・高校生を対象として-

日本英语学习者顺从能力调查及评价指标制定 - 以初高中生为对象 -

• 批准号: 17652059
• 负责人: 野田 哲雄
• 金额: $ 2.11万
• 依托单位: Tokyo Gakugei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2005
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2005 至 2007
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17652059/
• 关键词: スピーキング能力; 日本人英語学習者; 評価指標; SST

平成17年度および平成18年度に中学3年生39名、高校1年生69名、高校2年生31名の計139名にSST英語インタビューテストを受験してもらい、テープに録音されたインタビュー内容を英語専攻の学部生・大学院生にワープロソフトを用いて、書き起こしてもらう作業を行った。しかし、書き起こし作業の正確さにおいて、誤記や表記の不統一など多数の問題があることが判明したため、平成19年度の前半はその書き起こし内容のチェック作業を行った。さらに、データ分析作業の下準備として、書き起こし内容を記録した139名分のWORDファイルをすべてテキストファイルに変換すると同時に、インタビューテストの試験官と受験者の発話を区別するためのタグ付け作業を行った。平成19年度の後半は次の3つの観点に関してデータ分析を行った。(1)日本人の成人と日本人中高生のスピーキング能力の実態比較(2)日本人中高生のスピーキングにおける使用語彙の特徴(3)日本人中高生のスピーキングのfluencyの印象評価とSSTレベルとの関係分析の結果、(1)に関しては成人がレベル4を中心にレベル1からレベル9まで広く分布しているのに対し、中高生の場合はレベル1からレベル5の範囲内で分布し、レベル2とレベル3が同程度に多いことがわかった。(2)に関しては、SSTのレベルが上がるにつれてインタビュー内での発話数(総語数)が増え、特にレベル4とレベル5の差が大きいことが明らかとなった。異なり語数についても、レベルが上がるにつれて増えていることが確認され、語彙の豊富さがレベルを決定する上で大きな役割を果たしていると思われる。各レベルが他のレベルに対して有意に多く用いている単語(特徴語)を抽出した結果、レベル4の特徴語が比較的多く、使用語彙に変化が起こるのはレベル3とレベル4の間ということが推測される。(3)に関しては、全被験者よりSST各レベル5名を上限として無作為抽出した22名のインタビューテープを大学英語教員2名が聴き、fluencyという観点で5件法の印象評価を行い、実際のSSTレベルとの関係を探った。その結果、fluencyの印象評価とSSTレベルに非常に強い相関があることが確認され、説明率は55〜79%であった。

39 students from junior high school, 69 students from junior high school, and 31 students from junior high school in FY17 and FY18, respectively. There were 139 students enrolled in English courses, and 139 students enrolled in English courses. In the first half of 2019, the company began to conduct research on the accuracy of the work, the misregistration of the work, and the inconsistency of the records. In addition, the content of the book is recorded in the following 139 minutes. The content of the book is recorded in the same time as the content of the book. The content of the book is recorded in the same time. In the second half of 2019, the analysis was carried out at the third point. (1)A Comparison of the Status of Japanese Adults and Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (2) Characteristics of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (3) Results of the Relationship Analysis of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (1) Results of the Relationship Analysis of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (2) Results of the Relationship Analysis of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (3) Results of the Relationship Analysis of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (1) Results of the Relationship Analysis of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (3) Results of the Relationship Analysis of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (1) Results of the Relationship Analysis of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (3) Results of the Relationship Analysis of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (1) Results of their Relationship Analysis of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (4) Results of their Relationship Analysis of Japanese Mid-high School Students in terms of their Fluency (3 In the case of middle and high school students, the distribution of 1 5, 2 3 (2)The number of calls (total number) in the list increases, the difference between the number of calls 4 and the number of calls 5 increases, and the difference between the number of calls and the number of calls 5 increases. The number of different words is different, the number of words is different. Each term is related to the meaning of the word (s) in the middle of the word (s), the result of the word (s) in the middle of the word (s). (3)The number of students in each class is 5. The number of students in each class is 5. Results, fluency, and impression are highly correlated, and explanation rates range from 55 to 79%.