Literarästhetische Urteilskompetenz: Modelldifferenzierung und -integration

文学审美判断技巧：模式分化与整合

• 批准号: 43720975
• 负责人: Professor Dr. Volker Frederking
• 金额: --
• 依托单位: Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Priority Programmes
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2006-12-31 至 2014-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/43720975?language=en
• 关键词: Literar; sthetische; Urteilskompetenz; Modelldifferenzierung; und

Der Entwicklung literarästhetischer Urteilskompetenz (LUK) wird in Bildungsstandards und Lehrplänen für das Fach Deutsch eine zentrale Bedeutung beigemessen. Bislang liegt jedoch keine klare Bestimmung des Konstrukts vor. Das im ersten Förderzeitraum des SPP durchgeführte Projekt zielte darauf ab, auf der Grundlage semiotischer Ästhetik ein Kompetenzmodell zu entwickeln und empirisch zu prüfen, das 3 Dimensionen umfasst: semantisches, idiolektales und kontextuelles literarästhetisches Urteilen. Erste Ergebnisse weisen darauf hin, dass sich die Dimensionen empirisch unterscheiden lassen und LUK von allgemeiner Lesekompetenz abgegrenzt werden kann. Es sind jedoch weitere Analysen notwendig, um die Validität des Konstrukts genauer zu prüfen. In Studie II-1 sollen zusätzliche Belege für die kriteriale Validität von LUK erbracht werden. In Studie II-2 wird mit einer Reihe von differenziellen Validitätsanalysen untersucht, wie LUK bei schwachen Schülern bzw. Hauptschülern angemessen(er) erfasst werden kann. Die Erweiterung des LUKModells um Aspekte literarästhetischen Erlebens ist Gegenstand von Studie II-3. Studie II-4 geht letztendlich der Frage nach, wie sich LUK über ein Schuljahr entwickelt und inwieweit Veränderungen durch schulbezogene und außerschulische Beschäftigung mit Literatur beeinflusst werden.

《德国教育标准》literarästhetischer《德国教育标准》（LUK）与《德国教育标准》(Lehrplänen fr das Fach Deutsch eine zentrale Bedeutung beigemessen》。比斯兰·光·克兰·克兰·贝斯兰的建筑工程。Das im ersten Förderzeitraum des SPP durchgef<s:1> hrte project zielte darauf ab, auf der Grundlage semiotischer Ästhetik ein kompetenzmodelell zu entwickeln and empirisch zu prefen, Das 3 Dimensionen unfast: semantics, idiolektales and conttextuelles literarästhetisches Urteilen。Erste Ergebnisse weisen darauf hin, dasass sdie Dimensionen empirical unscheiden lassen, LUK von allgemeiner Lesekompetenz abgegrenzt werden kann。他说：“我们的分析是不完善的，我们的分析是不完善的，我们的分析是不完善的。”在研究II-1 sollen zusätzliche Belege f<e:1> r die kriterale Validität von LUK erbracht werden。在study II-2 wind mit einer Reihe von differenziellen Validitätsanalysen untersucht， wie LUK bei schwachen schllen bzw。德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语[2][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1]。研究II-4 get et letztendlich der Frage nach， wie sich LUK ber ein Schuljahr entwickelt und inwieweit Veränderungen durch schulbezogene und außerschulische Beschäftigung mit literature beinflist werden。