Mathematics Lesson in Japan : focusing on the state of knowledge in mathematical activity

日本的数学课：关注数学活动中的知识状态

• 批准号: 21830043
• 负责人: MIYAKAWA Takeshi
• 金额: $ 1.68万
• 依托单位: Joetsu University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 2010
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21830043/
• 关键词: 数学教育学; 日本の算数・数学授業; 数学知識

The study explores the nature of mathematical knowledge emerging during the activity in Japanese mathematics lesson. I show, as a result of the analysis of a concrete example, that the mathematical knowledge at stake in the lesson is formed as a result of the interaction with teacher's knowledge of different levels such as on the policy of institution, on the mathematical contents of textbook, on the method of interaction with students, etc. The result points out the necessity of understanding teacher's perception on the mathematical activity in order to better understand the state of knowledge during the activity. The study also identifies different states of knowledge taken into consideration in the descriptions of what is called "mathematical activity" in Japanese course of study and in previous research works in Japan.

本研究探讨了日本数学课活动中数学知识的生成本质。通过对一个具体实例的分析，说明了课堂中的数学知识是与教师的不同层次的知识相互作用的结果，这些知识包括学校的政策、教材的数学内容、与学生互动的方法、研究结果指出，为了更好地理解数学活动中的知识状态，有必要了解教师对数学活动的感知。研究还确定了不同的知识状态考虑到在什么是所谓的“数学活动”在日本的研究过程中，并在日本以前的研究工作的描述。

项目成果

数学的な知識・技能の評価枠組みの構築に向けて:証明の場合

数学知识与技能评价框架的构建：以证明为例

• 发表时间: 2010
• 作者: Miyakawa T.;Winslow C.;宮川健
• 通讯作者: 宮川健

フランスにおける数学教育と数学教授学

法国的数学教育和数学教学法

• 发表时间: 2010
• 期刊: 日仏教育学会年報 第16号
• 作者: Miyakawa T.;Winslow C.;宮川健
• 通讯作者: 宮川健

Didactical designs for students' proportional reasoning : An "open approach" lesson and a "fundamental situation"

学生比例推理的教学设计：“开放式”课程和“基本情况”

• 发表时间: 2009
• 期刊: Educational Studies in Mathematics 72(2)
• 作者: Miyakawa T.;Winslow C.
• 通讯作者: Winslow C.

Etude collective d'une lecon : un dispositif japonais pour la recherche en didactique des mathematiques

集体练习曲:日本数学教学研究的安排

• 发表时间: 2009
• 期刊: Nouvelles perspectives en didactique des mathematiques : Actes de la XIVeme ecole d'ete(In I.Bloch & F.Conne(Eds.))Grenoble : La Pensee Sauvage Edition theme 2(CD-ROM)
• 作者: Miyakawa T.;Winslow C.
• 通讯作者: Winslow C.

Japanese "open lessons" as institutional context for developing mathematics teacher knowledge.

日本的“公开课”作为发展数学教师知识的制度背景。

• 发表时间: 2010
• 期刊: In Proceedings of III International Conference on the Anthropological Theory of the Didactic(CATD-3)
• 作者: Miyakawa T.;Winslow C.
• 通讯作者: Winslow C.