EFL Teacher's Perceptions and Practices for Integrative Approaches: Autoethnographic Research for Interdisciplinary Exploration

英语教师对综合方法的看法和实践：跨学科探索的自我民族志研究

• 批准号: 21K20010
• 负责人: 小田 早苗
• 金额: $ 1.75万
• 依托单位: Ochanomizu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-08-30 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K20010/
• 关键词: 英語教育; 教師のアイデンティティ; 自己エスノグラフィー; 統合型指導; 語用論

本研究の目的は、コミュニケーションを背後から支える重要な言語学的要素でありながら教育現場での取り組みに乏しい分野である語用論に注目し、「統合型指導」を実現させることにある。統合型指導は本研究者が2016年から提唱しているフレームワークであり、文法指導との統合により語用論的指導への取り組みを促し、コミュニケーション重視型指導につなげることをねらいとしている。そのためには、まず指導を行う教師の認知と実践に焦点を当て、統合型指導実現に向けて何が重要となるかを考察する必要がある。そこで本研究では、質的研究分野において近年注目されつつある自己エスノグラフィー手法を採用し、教師の認知と実践に関し深くかつ包括的な探究を進めている。新型コロナウィルス感染症拡大の影響により大きな遅れが出ていたが、2022年度は、当初予定していた縦断的調査を本格的に実施し、計画の遅れをある程度取り戻すことができた。具体的には、以前の研究で実施した半構造化インタビューと同一の参加者に追加的調査を行い、分析したデータをリフレクティブプラクティス(RP)、実践コミュニティ(CoP)という理論的枠組みごとに整理し、統合型指導実現のための要因について考察した。その結果については、論文出版1本および国際学会での単独発表3件（韓国語学教育学会KOTESOL、全国語学教育学会JALT、大学英語教育学会JACET）にて報告した。また2023年度に向けて国際学会2件への発表プロポーザルを提出し、そのうち1件はすでに採択され、2023年4月末に発表済である。

The purpose of this study is to focus on the important linguistic elements behind the "integrated guidance" and to realize the "integrated guidance". The integrative guidance is from 2016 to 2016. The grammatical guidance is from 2016 to 2016. The integrative guidance is from 2016 to 2016. The pragmatic guidance is from 2016 to 2016. The teacher's cognition and practice focus should be focused on, and the integrated guidance should be focused on This study is a qualitative and qualitative study of the division of attention in recent years, including the use of methods, teachers 'cognition and practice, including the exploration of the deep. The impact of new infections is significant. In 2022, the planned survey was conducted to determine the extent to which the project was implemented. The detailed research is based on semi-structured information and additional investigation on the same participant, analysis and implementation of RP and CoP theory. The results were published in 1 book and 3 independent reports from international societies (KOTESOL, JALT, JACET). In 2023, the International Academy of Sciences submitted two proposals, one proposal and one proposal, and submitted a proposal at the end of April 2023.

项目成果

Autoethnography as a Reflective Tool to Explore Integrative Approaches

自我民族志作为探索综合方法的反思工具

• 发表时间: 2021
• 作者: Furumoto;Makoto; Nassenstein;Nico; Shinagawa;Daisuke;Sanae Oda-Sheehan;Runner Jacob Wayne;Kazuki Inoue;シーハン小田早苗;Jacob Wayne Runner;井上和樹;シーハン小田早苗;Jacob Wayne Runner;Kazuki Inoue;Sanae Oda-Sheehan
• 通讯作者: Sanae Oda-Sheehan

Autoethnographic Exploration as “a Missionary of L2 Pragmatics”

作为“第二语用学传教士”的自我民族志探索

• 发表时间: 2022
• 期刊: The 29th KoreaTESOL International Conference Post-conference Proceedings
• 作者: Kazuki Inoue;Makoto Furumoto;井上和樹;Sanae Oda-Sheehan
• 通讯作者: Sanae Oda-Sheehan

英語授業の盲点： 教師が知るべき語用論的視点

英语课堂盲点：教师应了解的务实视角

• 发表时间: 2021
• 作者: Furumoto;Makoto; Nassenstein;Nico; Shinagawa;Daisuke;Sanae Oda-Sheehan;Runner Jacob Wayne;Kazuki Inoue;シーハン小田早苗
• 通讯作者: シーハン小田早苗

Reflective Practice in Autoethnography

自我民族志的反思实践

• 发表时间: 2021
• 作者: Furumoto;Makoto; Nassenstein;Nico; Shinagawa;Daisuke;Sanae Oda-Sheehan;Runner Jacob Wayne;Kazuki Inoue;シーハン小田早苗;Jacob Wayne Runner;井上和樹;シーハン小田早苗;Jacob Wayne Runner;Kazuki Inoue;Sanae Oda-Sheehan;Jacob Wayne Runner;Kazuki Inoue;Sanae Oda-Sheehan
• 通讯作者: Sanae Oda-Sheehan

Autoethnography and Teachers' Multiple Identities to Bridge School and Society

自民族志和教师的多重身份连接学校和社会

• 发表时间: 2022
• 作者: Kazuki Inoue;Makoto Furumoto;井上和樹;Sanae Oda-Sheehan;Makoto Furumoto;Kazuki Inoue;Sanae Oda-Sheehan
• 通讯作者: Sanae Oda-Sheehan