Studies of individual optimal learning in sewing classes applying Swedish craft education

应用瑞典工艺教育的缝纫班个体最佳学习研究

• 批准号: 22K20229
• 负责人: 長 拓実
• 金额: $ 1.75万
• 依托单位: Aichi Gakusen University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-08-31 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K20229/
• 关键词: 被服製作; スウェーデン; スロイド; ものづくり; 家庭科教育

Stockholm Education Administrationの協力を得て, 令和4年度後半にスウェーデンの小中一貫校および特別支援学校, 合計4校訪問し, 6名の教師による主に布を用いた製作学習を行うテキスタイルスロイドの授業を参観した。そのうち3名の教師にインタビュー調査を実施し, スウェーデンの公的カリキュラムにおけるスロイドの学習目標や内容をもとに, どのようにして製作題材を決めているのか, 教師による支援方策を中心に尋ねた。加えて, 年間指導計画やワークシート, ルーブリックなどを収集し, ストックホルムの小中一貫校の個別最適な学びにおける「指導の個別化」や「学習の個性化」が現れてみえる資料及び場面を特定し, その意図を検討することを試みた。その結果, (1)小学校 3年次はミシンを用いず手縫いや手編みの学習を行い, 4年次になるとミシンを主に用いる製作学習を計画し, (2)プロジェクト学習が計画される中学校3年次を除き, 中学校2年次までは教師が意図的に製作題材を指定している実態を把握することができた。また, (3)指導においては児童・生徒との対話を重視し, 彼らの作品作りに関するアイディアを膨らませるような支援を検討し, 例えば布にスタンプを押す活動を取り入れて作品のオリジナリティを生み出すなど, 児童・生徒が作品作りを楽しめるための工夫などもみられた。以上のことより, スウェーデンのテキスタイルスロイドにおいては, 教師が小学校3年次から中学校3年次にかけて体系的な学びの年間指導計画を作成し, 教師が指定した作品を児童・生徒に製作させていたことがわかった。そして, 教師が意図を持って決定した題材であっても, 授業時の指導支援方策によって個別最適な学びを実現することが可能であることがみてとれ, 日本の家庭科教育においても応用可能であることが示唆された。

The Stockholm Education Administration, in collaboration with を, obtained て. In the second half of the fourth year of the Reiwa academic year, にスウェ にスウェ デ デ て was visited by a total of four schools, including the special support schools for primary and secondary schools および. Six の teachers に よ る main を に cloth with い た production line learning を う テ キ ス タ イ ル ス ロ イ ド の knowledge を 観 refs し た. そ の う ち の three teachers に イ ン タ ビ ュ ー survey を be し, ス ウ ェ ー デ ン の male カ リ キ ュ ラ ム に お け る ス ロ イ ド の learning objectives や を も と に, ど の よ う に し て making subject を definitely め て い る の か, teachers に よ る support order を center に ね zin た. Add え て, and guide the project や ワ ー ク シ ー ト, ル ー ブ リ ッ ク な ど を し 収 set, ス ト ッ ク ホ ル ム の consistently in small school の individual optimum な learn び に お け る "guiding の individualized" や が now れ "learning の personalized" て み え る data and specific し び scenes を, そ の meaning 図 を beg す 検 る こ と を try み た. そ の results, (1) primary school three years time は ミ シ ン を with い ず hand sewing い や hand knitting み の learning を い, 4 years time に な る と ミ シ ン を main に with い る make learning を し project, (2) プ ロ ジ ェ ク が ト learning plan さ れ る school を except き three years time, School 2 years ま で は teachers が meaning 図 に making subject を specified し て い る state be を grasp す る こ と が で き た. ま た, (3) to guide に お い て は where born child who ACTS と の を attaches great importance to the し, seaborne 2 pet ら の works as り に masato す る ア イ デ ィ ア を bentonite ら ま せ る よ う な support を 検 for し, example え ば cloth に ス タ ン プ を detain を す activities take り れ て works の オ リ ジ ナ リ テ ィ を raw み out す な ど, Youdaoplaceholder0 tong · sheng tu が works 児 を Rakuten めるため <s:1> practice な みられた みられた みられた みられた. Above の こ と よ り, ス ウ ェ ー デ ン の テ キ ス タ イ ル ス ロ イ ド に お い て は, teachers が primary school three years time か ら school three years time に か け て system な learn び の guidance from project を し consummate, teachers が specified し を た works where, child birth, ACTS に making さ せ て い た こ と が わ か っ た. そ し て, teachers が meaning 図 を hold っ て decided し た subject で あ っ て も, fine の support in order to provide guidance to に よ っ て individual optimum な learn び を be presently す る こ と が may で あ る こ と が み て と れ, Japanese の family education に お い て も 応 may use で あ る こ と が in stopping さ れ た.

项目成果

小学校家庭科の布を用いた製作題材における技術の検討 ―検定教科書の通時的分析から―

小学家政学中布料制作材料技术考察——从认证教材的历时分析——

• 发表时间: 2023
• 期刊: 鹿児島大学教育学部研究紀要 教育科学編
• 作者: 瀨川朗;長拓実
• 通讯作者: 長拓実