教師の専門性と同僚性を高める校内研修への「支援体制モデル」の解明

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本研究の目的は，教師の学びを支える校内研修の支援体制構築のために必要な要件を明らかにすることを目的としている。実務家教員の立場から個々の教師の省察の機会への参画を通して，同僚との省察の場と個々の教師の授業研究がいかに連動していくのかを対話共創型の校内研修モデルとして整理した。教師の同僚性の確立について，新任者に限らず現場の教師は一人で個々の授業課題や教師としての在り方に関わる問題を抱えている現状がある。今後も働き方改革が進められるなか，教師の勤務時間は限られてくる。教師の学びを保障するためには研修時間の有効活用が喫緊の課題である。個々の教師の授業改善が校内研究と連動していくための仕組みとして，「対話型共創シート」を試案した。同僚との対話を生み出す共創型校内研修のための具体的な研修ツールの開発により教師の同僚性を育む校内研修を実現させ，教師の孤立化・個業化が進む深刻な学校現場の状況の改善策としての意義がある。また将来，教職を志す学生の教員養成の重要な場として位置付けられている教育実習や教職大学院生の実地研究での活用も期待できる。現在，現職教員の授業研修，教職大学院生の実地研究指導にも活用している。