Considering menstrual education in the context of contemporary Japan

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2022年度は、本科研プロジェクトの初年度であり、幅広く情報収集、データ収集を行った。まず、日本の学校教育（小・中学校と高校）におけるにおける月経教育の学習指導要領および教科書の現状把握を行い、教員（主に養護教諭）へのインタビュー、高校生に対するFGDsおよび学校訪問による観察調査を実施することができた。学校訪問や教員への聞き取りは、山形、長野、大阪、大分で行った。さらに、多様な主体を捉えるべく視覚障害特別支援学校の中等部・高等部の教員にもインタビューを実施した。また、過去の日本において月経がどう経験されていたのか、どんな月経教育がなされていたのかを把握するために、山形と高知で高齢女性への聴き取りをおこなった。なお、高知は本プロジェクトのメンバー全員で訪問し、お話をうかがった。大学においては、「当事者」でもある大学生・大学院生が月経について考え、学ぶためのアクティブラーングの活動をいくつか実施した。一つ目は、学部3年生のゼミ活動として、学生（留学生も含む）が「わたしの生理」、「男性にとっての生理」について多言語で調査を行うものである。二つ目は、大学トイレ内において生理用品無償提供の活動を本科研の研究者のサポートをうけて学生が実施するもので、２校の大学で実施された。両校とも、学生に対するアンケートも取っている。３つ目は大学院生向けの授業で、１学期間、月経をメイントピックとして講義と演習を行った。グループワークとして、高齢者への聴き取り、男子学生の月経観と知識について調査を行った。また、日本の月経教育を相対化するために、包括的性教育が導入されているネパールにおいて調査を実施するとともに、ディスカッションを取り入れた男女共修用の教材をネパールの教員養成大学の研究者と開発し、教員研修として試行した。