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問題解決型PBLを導入した広領域STEM+Aの授業モデル・評価に関する発展的研究

广域STEM+A课程模型的发展研究以及使用问题解决PBL的评估

基本信息

批准号：
22H01063
负责人：
大谷忠
金额：
$ 10.9万
依托单位：
Tokyo Gakugei University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22H01063/
关键词：
STEAM PBL 授業モデル学習の評価アートリベラルアーツ広領域学習評価

项目摘要

本研究は，STEAM教育をよりアクティブに展開するために問題基盤型とプロジェクト型のPBLを導入し，アート（芸術）とリベラルアーツの往還から導き出されるありたい姿を重視した新たなSTEM+Aの授業モデルを発展的に開発・実践し，その学習評価の内容を開発・適用・提案することを目的とする。本研究を進める上で4年間の研究期間を設定している。1年目はこれまでのSTEM授業モデルの内容を参考にして，Aの視点から授業内容の分析・改良を図る。2年目はSTEM+Aの授業モデルを試行し，それに対応した学習評価の内容を開発する。3年目は授業モデルを実践し，開発した学習評価内容を授業に適用する。4年目は授業モデルを修正・提案し，学習評価内容と併せて発表する。1年目に関しては，これまで研究代表者及び分担者において深めてきたSTEM教育に関する授業実践の成果を参考にして，STEM＋Aにおける問題解決のプロセスに注目した授業モデルを開発することを試みた。授業モデルの内容に関しては，環境，福祉，資源エネルギーに関するテーマに基づいて，授業モデルの内容について検討した。特に，STEMにおける問題解決の考え方，STEM＋Aに関わる各教科の問題解決の考え方について，研究代表者及び研究分担者による相互ディスカッションを活発に実施し，STEM＋Aにおける問題解決活動の特徴について検討した。以上の結果を踏まえ，STEM＋Aにおける授業モデルの詳細に関しては，小学校，中学校，高校における発達段階に応じたさらに検討が必要なものの，STEAM教育における問題解決活動の特徴が明確になってきた。次年度に向けて，実践校や発達段階を踏まえた検討など必要であるが，STEM＋Aに関する授業モデルの実践に向けて検討していく予定である。

In the course of this study, the STEAM education program is based on the development of the basic information system, the basic information system and the PBL system. In this study, the students of the STEM+An education program pay attention to the practice of the development of the new STEM+An education program. The purpose of this study is to set up a training program during the last four years of the study. For one year, please refer to the contents of the STEM training program, and click to analyze and improve the contents of the teaching program. For 2 years, the STEM+A program will be completed, and the contents of the academic program will be opened. The purpose of this paper is to conduct a practical training program for 3 years, and to conduct a training program for the contents of the course course. For 4 years, the proposal to amend the academic training program is proposed, and the contents of the academic curriculum are listed in the table. For one year, the research representatives and contributors of the STEM education program have paid close attention to the reference of the practical results of the teaching practice of the STEM+An education program, and they have paid close attention to the implementation of the training program. The content of the education system is related to the environment, well-being, resources, environment, environment, and resources. In this paper, the examiners of STEM, STEM+A, research representatives and contributors to each other, and the activities of STEM+A participants to solve the problems of education subjects, research representatives and contributors to each other. As a result of the above results, STEM+An education programs, primary schools, secondary schools, and colleges and universities have reached the level of primary school, secondary school, and university education, and the activities to solve the problems of STEAM education have been clearly verified. In the coming year, the practice has reached the stage that it is necessary to make sure that it is necessary to do so, and that the STEM+A training program will make a decision to meet the needs of the students.