自然観・世界観と地球環境問題

本年度は、地域公害、エコ・フェミニズム、環境教育にテーマを絞って研究を進めた。まず、地域公害として水俣病をとり上げ、その実情を、疫学的側面および文学的側面から検討した。その結果、地域公害に対する科学的解明のプロセスが、国政レベルの政治・行政の分脈によって枠付けられてきたことが明らかになった。同時に、水俣文学の誕生には、公害という社会問題とともに、水俣という風土の生み出した想像力が、深くかかわっていることが明らかになった。環境教育と環境倫理学の相互連関性を検討した結果、まず、環境倫理学における「保全」と「保存」の対立が、そのまま環境教育にも反映されていることが明らかになった。また、環境教育の理念と、現在の学校教育の現状との間に、大きな矛盾があることも明らかになった。エコ・フェミニズムの検討によって、この思想が、今後の先進諸国のエコロジーだけではなく、第三世界のエコロジーをささえる思想として展開されていることが分かった。そして、特に日本の分脈でエコ・フェミニズムを展開するときには、「母性主義」と「近代主義」の思想的対立をいかに超えるかが、ポイントになることが明らかになった。以上の、本年度の成果と、前年度までの成果を総合し、総括的な問題整理を行ない、今後の研究への指針を明確にした。詳細は別な形で報告する予定である。

本年度は、地域公害、エコ・フェミニズム、環境教育にテーマを絞って研究を進めた。まず、地域公害として水俣病をとり上げ、その実情を、疫学的側面および文学的側面から検討した。その結果、地域公害に対する科学的解明のプロセスが、国政レベルの政治・行政の分脈によって枠付けられてきたことが明らかになった。同時に、水俣文学の誕生には、公害という社会問題とともに、水俣という風土の生み出した想像力が、深くかかわっていることが明らかになった。環境教育と環境倫理学の相互連関性を検討した結果、まず、環境倫理学における「保全」と「保存」の対立が、そのまま環境教育にも反映されていることが明らかになった。また、環境教育の理念と、現在の学校教育の現状との間に、大きな矛盾があることも明らかになった。エコ・フェミニズムの検討によって、この思想が、今後の先進諸国のエコロジーだけではなく、第三世界のエコロジーをささえる思想として展開されていることが分かった。そして、特に日本の分脈でエコ・フェミニズムを展開するときには、「母性主義」と「近代主義」の思想的対立をいかに超えるかが、ポイントになることが明らかになった。以上の、本年度の成果と、前年度までの成果を総合し、総括的な問題整理を行ない、今後の研究への指針を明確にした。詳細は別な形で報告する予定である。