Evaluation eines Rechtschreibtrainingsprogramms in der Primarstufe

小学拼写训练计划的评价

• 批准号: 5178344
• 负责人: Professor Dr. Gerd Schulte-Körne
• 金额: --
• 依托单位: Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 1999
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 1998-12-31 至 2002-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5178344?language=en
• 关键词: Evaluation; eines; Rechtschreibtrainingsprogramms; der; Primarstufe

3-9% der deutschen Schulkinder haben eine Lese-Rechtschreibschwäche, die erheblichen Einfluß auf ihre schulische, emotionale und persönliche Entwicklung hat. Fast 6% der deutschen Erwachsenen erreichen nur ein Rechtschreibniveau von Viertklässlern (Haffner et al. 1998). In dem hessischen Erlaß zur Förderung von Schülern mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten wird davon ausgegangen, daß diese Schwierigkeiten durch schulinternen Förderunterricht bis zur 6. Klasse zu beheben sind. In der Praxis suchen jedoch viele Familien mit betroffenen Kindern externe Hilfe. Wissenschaftliche Untersuchungen über die Effektivität des Förderunterrichts sind sehr selten. Im Gegensatz dazu gibt es eine Reihe von Studien, die die Effektivität von Rechtschreib-Regeltrainings belegen. Eine sehr wichtige bisher noch unbeantwortete Frage ist allerdings, ob ein Regeltraining im Förderunterricht von den Lehrern selbst erfolgreich angewandt werden kann. Auf der Basis einer bereits bestehenden Kooperation mit einer südhessischen Grundschule soll in der beantragten Studie ein bereits evaluiertes Rechtschreib-Regeltraining im schulischen Förderunterricht über zwei Jahre von den Lehrern angewandt werden. In einer Kontrollbedingung werden Schüler mit dem normalen Förderunterricht der Schule unterrichtet.

3-9％Lesse-Rechtschreibschwäche，情感和persönlicheentwicklung帽子。快速6％Lesse-Rechtschreibschreibschreibschreibschleibschwäche（Haffner等，1998）。 Lesse-rechtschreibschwierigkeiten野生Davon Ausgegangen，DavonDieséSchwierigkeitendurch schulinternenförderunterrichtbis Zur 6.Klasse Zu Beheben Sind。在Der Praxis中，Jedoch Viele familien Mit betroffenen nighern Externe Hilfe。 wissenschaftlicheunteruchungenüberiefefektivitätdesförderunterrichtssind sehr selten。 Im Gegensatz dazu gibt es Eine Reihe von Studien，DieEffektivitätvonRechtschreib-Regeltrainings Belegen。 Eine Sehr Wichtige Bisher noch unnttwortete frage ist Allerdings，ob ein redeltraining imförderunterrichtvon von den lehrern selbst erfolgreich erfolgreich angewandt angewandt werden werden werden kann。 Auf der Basis einer bereits bestehenden Kooperation mit einer südhessischen Grundschule soll in der beantragten Studie ein bereits evaluiertes Rechtschreib-Regeltraining im schulischen Förderunterricht über zwei Jahre von den Lehrern angewandt werden.在Einer中，Schule是世界的正常部分。