Cybernetic avatar design for PBL education that expects educational transformation by DX

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本研究では，DXによる教育変革の一つとして，オンラインPBL実践教育を対象に，主としてコミュニケーションにおける認知・知覚能力を向上可能とするサイバネティック・アバターへの機能追加へ向けた学習者のマルチモーダル生体情報分析方法を確立することで，学習者の学習態度可視化を行い，モデレータが適切なフィードバックを課せる環境をデザインする準備を整えた．その際に生じる問題点は，適切な能動的活動の促進と視聴覚情報（経験）種別と学習活動の関係がある．これらの解決のため，（1）学習態度―生体情報関係分析，（2）付与経験―学習態度の関係分析，の2つの主題に伴う研究実践の準備を整えた．本研究では，Society 5.0によって浸透したDXを活用した教育変革の一つとして，オンラインPBL実践教育を対象に，主としてコミュニケーションにおける認知・知覚能力を向上可能とするサイバネティック・アバターへの機能追加として学習者の生体情報分析デザインを確立することである．本研究は，PBL教育に対して，闇雲にPBLをDX化するのではなく，PBL教育の「どの」要素をDX化すると本来の目的である学習者の状態表出と，実践を通じた深い学びを達成できるのか，を出発点とし，PBL教育に欠かせない少人数討論形式をなるだけ対面実践に近づける仕掛けを確立することで，PBL教育の変革に資するところに独自性がある．マルチモーダル生体情報に基づく教育ビッグデータ解析による心理的生理的検討の結果得られる学習者の場の雰囲気を，客観的情報として伝えることで，仮想空間におけるリアリティの高い共同作業が可能となる．本研究では，DXによる教育変革でのPBL教育を対象としたサイバネティック・アバターデザインに関して（1）学習態度―生体情報関係分析（2）付与経験―学習態度の関係分析 といった２つの主題に伴う分析に関しての実践の準備を整えた．