Comparative Study of the Evaluation for Scientific Process Skills between Japan and England

日英科学过程技能评价比较研究

• 批准号: 62580239
• 负责人: FUKUOKA Toshiyuki
• 金额: $ 1.15万
• 依托单位: Yokohama National University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for General Scientific Research (C)
• 财政年份: 1987
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1987 至 1989
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-62580239/
• 关键词: APU; Evaluation; Process skills; Generating hypotheses; Planning experiment; Controlling variables; 問題解決能力; プロセススキルズ; 仮説の設定能力; 問題解決; 探究の過程; 科学の方法; 探究の技法; 能力の評価

In comparative study of the evaluation for scientific process skills between Japan and England, authors used some questions from APU reports in England.Authors tried assessments to several students in Kanagawa Prefecture and got some findings. Typical points from results are as follows; 1. The ability for generating alternative hypotheses is developed much in the middle of elementary school days and not so much after that. The ability for formulating different hypotheses is very low in Japan. 2. Students in elementary school do not show a uniform sequence for planning scientific experiment. The ability for controlling variables is quite low in Japan.As deepening the study, authors found the importance for additional study on alternative framework and preconception of the student in the future.

在对日英两国学生科学过程技能评价的比较研究中，作者利用英国APU报告中的一些问题，对日本神奈川县的几名学生进行了评价，并得出了一些结论。结果的典型点如下：1.产生替代假设的能力在小学时代中期得到了很大的发展，而在那之后就没有那么多了。在日本，形成不同假设的能力非常低。2.小学生对科学实验的规划顺序不一致。随着研究的深入，作者发现，在今后的研究中，对学生的替代框架和前概念进行进一步的研究是非常重要的。

项目成果

福岡敏行、竹村志保美: 日本理科教育学会研究紀要. 29. (1989)

Toshiyuki Fukuoka，Shihomi Takemura：日本科学教育学会公报 29。（1989）

森本信也: "理科授業における学習者のPreconceptionの変容に関する-考察-「水の状態変化」を事例として-" 日本理科教育学会研究紀要. 30-2. 1-8 (1989)

Shinya Morimoto：“科学课程中学习者先入之见的变化研究 - 以“水状态的变化”为案例研究”日本科学教育学会研究公报 30-2（1989）。

福岡敏行: "学力の評価と児童の実態に見る問題点-APUの評価方法を参考にして" 理科の教育. 39-4. 232-236 (1990)

福冈俊之：《儿童实际情况的学业能力评价及问题——参考APU的评价方法》，《科学教育》39-4。

福岡敏行: "仮説設定能力に関する分析方法の開発と児童の実態-APUの評価問題(Generating Alternative Hypotheses)を使って-" 日本理科教育学会研究紀要. 29-3. 41-50 (1989)

Toshiyuki Fukuoka：“关于假设设定能力和儿童实际情况的分析方法的开发 - 使用 APU 的评估问题（生成替代假设） -”日本科学教育学会通报 29-3（1989 年）。 ）

福岡敏行: "概念地図(CONCEPT MAP)による概念の分析(II)-第4学年児童の「水の三態」概念の分析-" 横浜国立大学教育実践研究指導センタ-紀要. 6. 49-66 (1990)

福冈敏之：“使用概念图分析概念（II）-四年级学生“水的三种状态”概念的分析-”横滨国立大学教育实践研究指导中心-公告6. 49-66（1990）。